中學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力培養(yǎng)的調(diào)查(編輯修改稿)
2025-08-28 18:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課業(yè)壓力讓他們不得不投入更多的時(shí)間和精力去經(jīng)營自己的學(xué)業(yè)。實(shí)踐和創(chuàng)新是需要投入很多但產(chǎn)出很慢的一件事，需要耐心細(xì)致并持之以恒地去做，這些對于早起晚歸已經(jīng)忙得不可開交的學(xué)生們來說是很難以堅(jiān)持的一件事情。而且父母和學(xué)校也更多的關(guān)注他們的學(xué)業(yè)，他們所能夠接觸到的機(jī)會和得到的指導(dǎo)實(shí)在很難滿足他們在這方面的興趣和要求。所以很多的學(xué)生都覺得沒有比一張重點(diǎn)大學(xué)的如取通知書來的更加明確的目標(biāo)了。其次是從社會、學(xué)校和家長這主要承擔(dān)了培養(yǎng)任務(wù)的三方面出發(fā)分析。我國的素質(zhì)教育雖然提出已有幾年，理論研究也已經(jīng)達(dá)到一定的水平。但仍然沒有從根本上改變我國的教育體系中存在的問題和缺陷。首先，從社會的層面上來說，社會對于人才的需求開始多元化，不僅僅是對文化素養(yǎng)的需求，也同時(shí)講求一個(gè)人的人際交往能力，實(shí)踐動(dòng)手能力，管理能力，實(shí)際解決問題的能力等等。社會的這種需求對于教育有著很有效的導(dǎo)向作用。但是社會其本身仍然存在很難克服的問題，一是對人才的需求雖然已經(jīng)更新，但是對于人才的評價(jià)體系仍然滯后。在很多的崗位進(jìn)行招聘的時(shí)候，單位還是很簡單和片面的關(guān)注應(yīng)聘者的個(gè)人簡歷，上面的學(xué)習(xí)成績，學(xué)校排名往往更加吸引招聘單位，并且影響他們對應(yīng)聘者的主觀評判。二是社會沒有為學(xué)生提供足夠的平臺供學(xué)生走進(jìn)社會了解社會，體驗(yàn)實(shí)踐。社會需要學(xué)生具備的熟悉社會,掌握實(shí)踐知識的能力與實(shí)際能夠教授給學(xué)生的實(shí)踐知識上存在著矛盾。很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)同樣的一個(gè)問題，社會能夠?yàn)閷W(xué)生提供的實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會少之又少。很多單位拒絕學(xué)生的實(shí)踐，也有些單位接收了實(shí)踐的學(xué)生卻沒有切實(shí)的提供足夠的指導(dǎo)給學(xué)生，社會實(shí)踐在很大的程度上只是一層空殼。雖然我們可以理解單位接收實(shí)踐學(xué)生的困難，但是在學(xué)生缺乏實(shí)踐這個(gè)問題上社會的責(zé)任不能逃避。作為社會主體就應(yīng)該給學(xué)生提供更多適合他們的實(shí)踐機(jī)會鼓勵(lì)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動(dòng)。其次，從學(xué)校的角度來說，學(xué)校沒有建立足夠完整的鍛煉能力的培養(yǎng)體系。我們首先肯定，近幾年來學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展上以已經(jīng)有了很大的改善。在寧波的很多學(xué)校都開始對學(xué)生進(jìn)行“通用技術(shù)”的課程培訓(xùn)，也對其列出了一系列的評判標(biāo)準(zhǔn)，和之后的結(jié)業(yè)考核相掛鉤。學(xué)校雖然有所重視，也有所強(qiáng)調(diào)，但這仍然是比較輕描淡寫的一筆。糾之原因，我們便不難明白，不僅僅是學(xué)生承受著很重的升學(xué)考的壓力，學(xué)校也一樣。所以加大力度攻克文化課是很多學(xué)校提高升學(xué)率，提升自身知名度，吸引更多的學(xué)生和家長的眼球的唯一的方法。雖然這樣的說法難免功利化，也不夠具有長遠(yuǎn)的眼光，但卻是如今教育制度下不可避免無法譴責(zé)的生存法則。最后，從家長的因素分析。很多家長對孩子的溺愛為孩子們與外界搭建起了一堵厚厚的城墻，這對他們即使保護(hù)，但同時(shí)也隔絕了他們與社會之間的雙向的了解。父母為孩子包辦了許多事情，使得很多孩子在年滿十八歲之際甚至沒有獨(dú)立買過東西。“衣來伸手，飯來張口”、“高分低能”的種種現(xiàn)象在當(dāng)今的社會并不少見。這部分的孩子一旦有一天需要脫離學(xué)校脫離家庭
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