【文章內(nèi)容簡介】 而不強迫 ,師生關(guān)系才能融洽 。激勵而不壓抑 ,學生才會感到輕松愉快 。誘導而不代替 ,學生才能開動腦筋 ,獨立思考 .一個教師能使學生感到親切可信 ,愉快愿學 ,獨立思考 ,就可以說是善于啟發(fā)誘導了 . 葉圣陶論教學 ?教師教各種學科 ,其最終目的在于達到不復需教 .而學生能自為研索 ,自求解決 .故教師之為教 ,不在全盤授予 ,而在相機誘導 .必令學生運其才智 ,勤于練習 ,領悟之源廣開 ,純熟之功彌深 ,乃為善教者 . ?教師不宜以講課本為專務 ,教師指示必須注意之點 ,令自為理解 ,彼求之弗得或得之而謬誤 ,然后為之講說 ,如是則教師起主導作用 ,而學生亦免處于被動地位 . 葉圣陶論教學 (2) 我以為好的先生不是教書 ,不是教學生 ,乃是教學生學 .教學生學有什么意思呢 ?就是把教和學聯(lián)絡起來 :一方面要先生負指導的責任 ,一方面要學生負學習的責任 ,對于一個問題 ,不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學生 ,乃是要把這個解決方法如何找來的手續(xù)程序 ,安排停當 ,指導他 ,使他以最短的時間 ,經(jīng)過相類的經(jīng)驗 ,發(fā)生相類的理想 ,自己將這個方法找出來 ,并且能夠利用這種經(jīng)驗理想來找別的方法 ,解決別的問題 . 引導作用的精華 ?引而不發(fā) 。開而弗達 。相機誘導 。和易以思 .(引導學生 ,讓學生發(fā) 。啟發(fā)學生 ,不要代替學生 。學生就會開動機器 ,獨立思考 。抓住時機 ,適當點撥 。最后教學系統(tǒng)達到和易思 .和 :師生關(guān)系親密 了 ,學生“ 親其師 ,信其道 ” .易 :學生學習動機調(diào)動起來了 ,學生學習就不感到難了 .思 :開動機器 ,獨立思考 .) ?一句話 :循循善誘 ?一個 “ 誘 ” 字 ,突出了教師引導作用的精華 . ?變教為誘 ,變教為導 ,這就是教師的引導作用 . 學生為主體和教師為引導的辯證關(guān)系 ?從特征的對應關(guān)系看 : ?情感性 (以情激情 ) 能動性 ?啟發(fā)性 (以誘達思） 獨立性 ?促進性 (促進創(chuàng)新） 創(chuàng)造性 ?反饋性 (反饋達標） 基礎性 啟發(fā)性 “ 誘 ” .“思 ” 獨立性 教學應以培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)為重點 ?思維的敏捷性、 ?思維的深刻性、 ?思維的靈活性、 ?思維的批判性、 ?思維的獨創(chuàng)性 教學成功在于細節(jié) ?小、微、做 ——“教學成功三字經(jīng)”。 ?為了使同志們更好的理解這三個字的含義，我先通過企業(yè)的例子先談一個基本觀點：成功在于細節(jié)。 新飛電器與海爾電器產(chǎn)業(yè)的發(fā)展 ?1993年前，新飛電器和海爾電器齊名，在同一條起跑線上，但七、八年之后，兩者之間的距離明顯拉大。 2022年海爾銷售額達到 604億元，而新飛只有 18億 ! 新飛戰(zhàn)略上的不明確，是它落后于海爾的一個非常重要的原因?？梢姂?zhàn)略對企業(yè)發(fā)展的重要性。 海爾集團為什么成功？ ? 當海爾總裁張瑞敏剛上任時，他沒有大刀闊斧的整頓企業(yè)而是下達了一道“不許隨地小便”的指令。 當海爾走入困境時，他率先砸毀了每臺價值８００元的７６臺冰箱，而當時工人的工資才每人每月４００元。原因只是這些冰箱的質(zhì)量有一些小小的問題。這一錘砸出來的不僅僅是質(zhì)量：女工王林潔為確定是不是把說明書放進封裝的最后一臺冰箱，竟和母親走了４０多分鐘的夜路回廠查看；分廠廠長因一名員工打掃衛(wèi)生時，發(fā)現(xiàn)一枚螺絲釘而下令：當天生產(chǎn)的１００余臺洗衣機全部復檢，看哪一臺少了一枚螺絲釘。而今天的海爾呢？今天的海爾是一個保持８０％的平均增長速度，年銷售額達 604億元的一個國際知名的企業(yè)集團。 小事毀掉了一個企業(yè) ?浙江有一制藥廠，要與德國一大公司合作。藥廠看重德國公司的雄厚的經(jīng)濟實力以及豐富的市場開發(fā)經(jīng)驗。德國人看重藥廠的巨大的發(fā)展?jié)摿凹夹g(shù)實力，這本來是一拍即合的好事。但因德國人參觀藥廠的廠房時，廠長隨意的一口痰，嚇退了高興而來的德國人?？梢?，企業(yè)如果不注重細節(jié)方面的處理，那會給公司帶來損失，甚至是毀滅性的打擊，這不是危言聳聽。 ?巴林銀行的新加坡分行，因?qū)σ诲e帳處理不當最終導致了英國聲名顯赫的銀行倒閉。 海爾集團成功對我們的啟示 ? “成大事者不拘小節(jié) ” 再也不適應現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展了，越來越多的企業(yè)都把重點放在了本身的細節(jié)管理上，哪怕是大廠房里的一個小小的螺絲釘?？梢哉f把握住了細節(jié)，你就掌握了競爭的優(yōu)勢。把握不住細節(jié)，你就適應不了激烈的市場經(jīng)濟。細節(jié)可以讓一個企業(yè)欣欣向榮，穩(wěn)步前進；細節(jié)也可以是一個企業(yè)走向失敗，走向毀滅?？梢哉f，細節(jié)左右了企業(yè)的成敗。細節(jié)左右成敗不僅為一些企業(yè)提供了成功的指導思想，更為一些企業(yè)敲響了警鐘。真所謂成也細節(jié)，敗也細節(jié)，一心渴望偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平淡，認真做好每個細節(jié)，偉大卻不期而至。這就是細節(jié)的魅力?，F(xiàn)在，只要我們注意、那些成功的 “ 經(jīng)驗袋 ” 時，就會發(fā)現(xiàn)它們里面都藏有“ 細節(jié)決定一切 ” 六個字。教學也是一樣，若能重視細節(jié)千萬點，每個學生都可以取得相對優(yōu)異的成績。 從小做起，從小做大 ?什么叫 “ 細節(jié)決定一切 ” 呢？細節(jié)的特點首先在于 “ 小 ” 。每個人做事不能好高騖遠，不求實際，總想一步做大自己，這種空想式的做法不知耽誤和毀害了多少人 —他們過高的估計自己的才智，不從細小事情做起，往往把自己的人生大夢想搭建在一個沒有根基的空中樓閣里，一旦風雨襲來，就會全面崩塌，因此， “ 細節(jié)決定一切 ” 的第一個成功命題就是 “ 從小做起，從小做大 ” 。 ? 我們的很多學生，本可以取得優(yōu)異的學習成績，但為什么在高考中不能如愿以償呢？就是不愿從小做起，從小做大，具體表現(xiàn)在學習中不愿踏踏實實的做耐心細致的工作。如老師要求學生在時間分配上要向老師課堂上講的內(nèi)容傾斜，要求學生下課后的首要任務是消化、整理、重做課堂內(nèi)容，這是取得優(yōu)異成績的重要保證?？晌覀兊膶W生卻僅滿足于上課明白了老師指導的內(nèi)容，課下卻不去反思老師課堂上講的內(nèi)容，不去把老師課堂上講的內(nèi)容重新進行整理，不去把課堂老師講的例題認真重做，更不去總結(jié)課堂上學習的解決問題的思路。而是下課后熱衷于做難題，對要求做的小題不屑一顧。要知道，小題或容易題是中檔題的基礎，中檔題是難題的基礎，循序漸進這是學習的基本原則，是不能違背的。 我是誰？ ? 我是誰 ？ ? 我是你的終身伴侶 ， 我是你最好的幫手 ， 我也可能成為你最大的負擔 。 ? 我會推著你前進 ， 也可以拖累你直至失敗 。 ? 我完全聽命于你 ， 而你做的事情中 ， 也會有一半要交給我 ， 因為 ，我總是能快速 而正確地完成任務 。 ? 我很容易管理 ——只要你嚴加管教 。 請準確地告訴我你希望如何去做 ， 幾次實習之后 ， 我便會自動完成任務 。 ? 我是所有偉人們的奴仆 ， 唉 ， 我也是所有失敗者的幫兇 。 偉人之所以偉大 ， 得益于我的鼎力相助 ， 失敗者之所以失敗 ， 我的罪責同樣不可推卸 。 ? 我不是機器 ， 除了像機器那樣精確工作外 ， 我還具備人的智慧 。你可以利用我獲取財富 ， 也可能由于我而遭到毀滅 ——對于我而言 ， 二者毫無區(qū)別 。 ? 抓住我吧 ， 訓練我吧 ， 對我嚴格管教吧 ， 我將把整個世界呈現(xiàn)在你的腳下 。 千萬別放縱我 ， 那樣 ， 我會將你毀滅 。 習慣的力量 ? 毫無疑問 ， 人就是一種習慣性的動物 。 無論我們是否愿意 ， 習慣總是無孔不入 ， 滲透在我們生活的方方面面 。 很少有人能夠意識到 ， 習慣的影響力竟如此之大 。 ? 有調(diào)查表明 ， 人們?nèi)粘；顒拥?90%源自習慣和慣性 。 想想看 ， 我們大多數(shù)的日?；顒佣贾皇橇晳T而已 ！ 我們幾點種起床 ， 怎么洗澡 、 刷牙 、 穿衣 、 讀報 、 吃早餐 、 騎車上班等等 ， 一天之內(nèi)上演著幾百種習慣 。 然而 ， 習慣還并不僅僅是日常慣例那么簡單 ， 它的影響十分深遠 。 如果不加控制 ， 習慣將影響我們生活的所有方面 。 ? 小到啃指甲、撓頭、握筆姿式以及雙臂交叉等微不足道的事，大到一些關(guān)系到身體健康的事，比如，吃什么，吃多少，何時吃，運動項目是什么，鍛煉時間長短，多久鍛煉一次等等。甚至我們與朋友交往，與家人和同事如何相處都是基于我們的習慣。再說得深一點，甚至連我們的性格都是習慣使然。 好的習慣使他們成功 ? 幾個同是大學畢業(yè)的醫(yī)科大學畢業(yè)的同學，只是其中一個養(yǎng)成了飯前飯后翻專業(yè)雜志的習慣，他后來就成了知名的專家，而其他幾個同學卻只是一個普普通通的醫(yī)生。 ? 一個年輕教師，之所以很快成為名師，只不過是他養(yǎng)成了每天讀兩篇專業(yè)文章的習慣。這相當于每周有十四個全國的名師在和他討論教學，你想一想，他能不提高嗎？ ? 全國第一批特級教師在總結(jié)他們成功的道路時，都提到了一個共同的地方，那就是有計劃有步驟的在年輕時每學期或每年對一些重點章節(jié)和重要問題進行了深入的鉆研，多年的積累使他們對教材、學生有了深刻的理解，甚至有的學術(shù)水平已遠遠超過大學同專業(yè)的教授。 好習慣卻放大了他們的決心和努力 ?讓我們來認真思考一下吧。成功人士并不見得比其他人聰明，但是，好習慣讓他們變得更有教養(yǎng)、更有知識、更有能力；成功人士也不一定比普通人更有天賦，但是，好習慣卻讓他們訓練有素、技巧純熟、準備充分；成功人士不一定比那些不成功者更有決心或更加努力，但是，好習慣卻放大了他們的決心和努力，并讓他們更有效率、更具條理。 習慣的力量 ? 一個人每天的生活是由幾百個習慣支配著，這些習慣具有強大的力量，人的絕大部分活動，習慣會使你忠實的、不加任何思考的、自覺的、自動的去完成，而這些習慣從早上起床的動作，刷牙，洗臉到學習和工作過程的各種表現(xiàn)，處處都顯示著習慣的力量。而這每個細小的習慣是有好壞之分的，如果我們不去認真的分析那些習慣好，哪些習慣不好，強化好習慣，改掉壞習慣，是不能成大事的。這些看起來的小事卻對人的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。 從小事做起，養(yǎng)成好的習慣，可以使一個人在各行各業(yè)中取得優(yōu)異的成績。 有了好習慣，失敗不容易；沒有好習慣，成功不容易。 第二個特點在于 “ 微 ” ?“細節(jié)決定一切 ” 的第二個特點在于 “ 微 ” ，所謂 “ 微 ” 是指看問題的精細程度或角度，并且能從中找到自己突破難題的方法。無論在工作中、學習中還是在生活中，這一點都非常重要，因為判斷準確，是做事成功的必不可少的環(huán)節(jié)，有些人就是在沒有精細判斷的前提下，就急于出手，結(jié)果常常撞到墻壁上，導致浪費大量精力，丟失許多機遇。有人說：在判斷上精細，可以讓一個聰明人變得更加聰明。可為良言。 可怕的 “ 差不多 ” ?我們在工作中，卻往往不從細微之處認真研究，總是抱著差不多就行了的思想去考慮問題，如我們對高考的命題趨勢研究得怎么樣了？差不多！高考怎樣復習效果最好您知道嗎？差不多！每一輪復習的目標和要求是什么您清楚嗎？？差不多！您對學生的學情了解得怎樣？差不多！外校的復習方法您知道嗎？差不多！怎樣指導學生的學習較有效？差不多！您第一輪復習用的資料怎么樣？差不多！結(jié)果，這很多個差不多積累起來就變成了差得多。 ?我們很多教師在教學中，卻往往不從細微之處認真研究，總是抱著差不多就行了的思想去考慮問題，結(jié)果，這很多個差不多積累起來就變成了差得多。 ?教學的過程是需要精細策劃的，學生的學習過程也是需要精細策劃的。 ?顯而易見，如果誰忽略了細節(jié)，誰就不可能真正取得成功；誰在細節(jié)上用足了心，那么就可能贏得非凡的人生。 ? 以前我們有些老師，要求學生對選擇題和填空題也要在作業(yè)本上寫出詳細的解題步驟，并進行認真的批改，對學生的思維過程和具體的問題了如指掌，然后進行針對性的講評和給與相應的針對性練習。有的老師犧牲了休息時間，針對學生的具體問題，個別補差；還有的老師，對于學生的錯題，通過多次變式校正的方法使學生整體的錯誤率幾乎到零等等，正是這些為一中的教育事業(yè)踏踏實實工作的優(yōu)秀教師，從小事做起，從細節(jié)做起，我校取得了前幾年優(yōu)異的高考成績。 ? 教學過程的完整與否也是教學成敗的關(guān)鍵，我們提出的：學生自學的不足由上課來彌補，課堂的不足由練習來彌補，練習的不足由考試來彌補，考試的不足由講評來彌補，講評的不足由針對性的校正練習來彌補；校正練習的不足由總結(jié)來彌補；以上的不足由多次變式練習來彌補，就是從精細的角度，提出來的提高教學質(zhì)量的具體措施。 ? 我們要求老師們每個人要建立十幾個典型同學的學情檔案，其目的就是要從細微的角度了解學生。如果我們不能對我們的教育對象掌握足夠的信息，我們就不可能實現(xiàn)對學生學習的有效的控制。 ?我們要求老師們要把學生第一輪復習中問的問題，作業(yè)中和各種考試中以及輔導中暴漏的問題統(tǒng)統(tǒng)記錄下來，變成練習或考題，對于大的共同的問題，變成二輪復習的專題，也是從“微”的角度采取的強有力的措施。 ?顯而易見，如果誰忽略了細節(jié)，誰就不可能真正取得成功；誰在細節(jié)上用足了心，那么就可能贏得非凡的人生。 第三個特點是 “ 做 ” ?細節(jié)決定一切的第三個特點是 “ 做 ”