課程改革工作匯報(bào)(編輯修改稿)
2025-08-28 14:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 原稿（第一節(jié)） 現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)榕囵B(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。 定稿前言（第一節(jié)）： 語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體 ，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類社會(huì) 的各個(gè)領(lǐng)域。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日漸增強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會(huì)語言生活帶來巨大變化，對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對(duì)語言文字運(yùn)用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。時(shí)代的進(jìn)步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對(duì)人們的語言文字運(yùn)用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題。 示例 ：堅(jiān)持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。 如“ 愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！? “閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為?！? “綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程”。 ―尊重和理解多樣文化”是一種開放、和諧的文化意識(shí)，有利于學(xué)生吸收人類的文化營養(yǎng)。過去，西學(xué)東漸，“科學(xué)、民主”啟蒙，促進(jìn)了中國社會(huì)的發(fā)展；當(dāng)代，教育更應(yīng)該有世界視野，因?yàn)槲磥淼墓裰挥芯邆涠嘣幕庾R(shí)和多元文化素養(yǎng)，才能在日趨一體的全球化社會(huì)里有效合作、有效競爭。堅(jiān)持總目標(biāo)中里：“ 吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！毙抻啺嬲n標(biāo)保留了這一條，并加上“提高文化品位”六字。 引導(dǎo)。 “語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對(duì)語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向， 體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹立社會(huì)主義榮辱觀， 培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚，同時(shí)也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。” “全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)” ―語文素養(yǎng) ” 是指中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣、價(jià)值觀等人格修養(yǎng)。 基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)里的“語文素養(yǎng)”是針對(duì)中小學(xué)生而言的； 這些素養(yǎng)要求體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)及學(xué)段目標(biāo)內(nèi)容里。不是隨意解釋內(nèi)涵。 ―適應(yīng)時(shí)代發(fā)展”是指具有現(xiàn)代社會(huì)必備的、發(fā)展了的語文素養(yǎng)，如“收集處理信息的能力，尊重與理解多元文化，批判性閱讀能力，現(xiàn)代傳媒技術(shù)的使用”等等。 同時(shí)還要說明：學(xué)生的語文素養(yǎng)是有個(gè)性差異的，因此，要“承認(rèn)差別、因材施教”；學(xué)生的語文素養(yǎng)是不斷發(fā)展的，因此，要注重“后天養(yǎng)成、循序漸進(jìn)”。 “知識(shí)、能力、態(tài)度” ，以其某一點(diǎn)為“核心”都可能造成偏頗。與“能力為核心”稍有不同。 關(guān)于科學(xué)素養(yǎng)的定義 美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“有科學(xué)素養(yǎng)”的規(guī)定：有科學(xué)素養(yǎng)就意味一個(gè)人能 –對(duì)日常所接觸的各種事物能夠提出、發(fā)現(xiàn)、回答因好奇心而引發(fā)出來的一些問題。（科學(xué)興趣和探索科學(xué)的沖動(dòng)）
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