跨課程閱讀童書教學工作坊(編輯修改稿)
2025-08-28 14:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分級只是一般原則，關(guān)鍵還在於教學的深度與方法 圖畫書的本質(zhì) 圖畫書的本質(zhì)：圖像閱讀 圖畫是視覺的語言 /文本 （ visual language/visual text） ? 展現(xiàn)：場景、動作、神情 ? 刻畫：描繪細節(jié)，流露更多資訊，豐富內(nèi)容 ? 暗示：透露隱含的資訊 圖畫會說話 可以培養(yǎng)兒童的觀察、感受、理解與想像能力 圖畫書的欣賞 ? 是文字的閱讀 ? 是圖畫與構(gòu)圖的閱讀 ? 是圖畫與文字互動的欣賞 ? 是一本書 整體的欣賞 欣賞的開始：認識圖畫書的物理設(shè)計 ? 封面 ? 環(huán)襯（分前、後環(huán)襯，又稱蝴蝶頁） ? 版權(quán)頁 ? 扉頁 ? 正文 ? 封底 ? 圖畫可以傳達不同的感覺，如快樂、緊張、失望等 ? 圖畫的色彩，鮮明、強烈或柔和流露了角色的情緒 ? 圖畫的大小比例、空間位置暗示事物 /角色的重要性 ? 圖畫與圖畫之間，往往演示時間的進展，包含因果關(guān)係，本質(zhì)上是故事的情節(jié) 圖畫書閱讀的特點 橋樑書是甚麼 橋樑書（ bridging books）在外國不是新鮮事物，近年在臺灣、內(nèi)地及香港先後興起，幫助孩子持續(xù)發(fā)展閱讀興趣，順利從圖畫書過渡到文字書。 ? 橋樑書是 以文字為主，圖畫為輔的童書 ? 橋樑書內(nèi)容大多從 日常生活 、 大自然 和兒童的 想像 世界取材，以趣味的情節(jié)，趣味的圖畫，引導孩子進入文字閱讀的領(lǐng)域 ? 橋樑書的 文字淺白 ，配合兒童的語言習慣，以兒童常用的2022個單字為基礎(chǔ)， 逐步豐富 兒童的 詞匯 ? 橋樑書的編寫有 進階性 ，分層（語文水平）分類（內(nèi)容 /主題），切合不同年齡層兒童的興趣與需要 閱讀橋樑書的目標 ? 從親子閱讀走向自主閱讀 ? 讓孩子成為獨立閱讀者 橋樑書的性質(zhì) 1. 從文體看屬兒童故事或少年小說 2. 具備故事 /小說的元素： ? 背景（時間、地點） ? 人物（語言、行為、心理） ? 事件（開端、發(fā)展、結(jié)局） ? 情節(jié)（衝突、懸念、意外） 橋樑書的特點 ? 字數(shù)適中：配合兒童的閱讀水平，循序遞增 ? 用詞簡明：幫助兒童跨越閱讀障礙，樂於持續(xù)閱讀 ? 概念清晰：切合兒童心智發(fā)展、生活需要 ? 切近經(jīng)驗：從經(jīng)驗出發(fā)，逐步擴闊視野 ?
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