【文章內(nèi)容簡介】 元話題的主要信息，內(nèi)容貼近學生的生 活和學習實際， 文體多樣，內(nèi)容富有情趣。 B 、 C（有的單元有 D） 圍繞閱讀材料的練習、活動 和任務。 Vocabulary (詞匯 ) 呈現(xiàn)與本課話題有關的新詞語，為學生運用語言提供更大的空間，同時指導學生有效學習單詞，擴大詞匯量。 Grammar (語法 ) 對語言現(xiàn)象進行歸納總結，打破傳統(tǒng)模式，通過各種練習和活動，深入淺出，幫助學生了解和掌握必要的語法規(guī)則。 按層次設計語法練習與活動， 以實際情景中的靈活運用為最后目標。 Integrated skills (綜合技能) 聽、說、讀、寫全面訓練，提高學生綜合運用語言的能力。 Study skills /Pronunciation (學習技巧 /語音 ) 在各單元中學習技巧和語音交替出現(xiàn)。 學習技巧 介紹多種具體學習方法，指導學生有效學習。 語音 著重訓練學生的語音語調(diào)。 Main task (中心任務 ) 學生運用所學的語言知識，運用語言技能，根據(jù)本單元的話題，完成一個語篇的寫作任務。中心任務目的明確，步驟清晰。 Sample的提供降低了寫作的難度。 Checkout (檢測 ) 分 A、 B 兩部分，側重檢查學生對本單元的重點詞匯和語法的掌握情況。 目的是復習鞏固語言知識，同時讓學生體驗進步和成功，增強學習英語的信心。 Project (課題研究 ) 每三個單元（ 9B每兩個單元）安排一個 Project， 讓學生綜合運用在幾個單元所學的語言知識、語言技能和學習技巧， 培養(yǎng)口筆頭交際能力、動手能力、自主學習能力、創(chuàng)新能力和合作精神。 3.《 牛津初中英語 》 教學時間安排 和各板塊教學要點 時間安排和教學要點： 第一課時 Comic strip + Wele to the unit 第二、三課時 Reading 第四課時 Reading + Vocabulary 第五、六課時 Grammar 第七課時 Integrated skills 第八課時 Integrated skills + Study skills/ Pronunciation 第九課時 Main task 第十課時 Checkout Comic strip + Wele to the unit 第一節(jié)課可以看做是一個單元的讀前熱身活動 。 教師在備課時應首先通讀整個單元 ，了解本單元的話題 、 功能和語法項目以及中心任務 ， 同時 ， 了解學生在這些方面的已有知識 。 在此基礎上 ， 教師才能在第一課時有效激活學生的已有知識 ， 充分調(diào)動學生對本單元的學習興趣 ， 為后面幾個課時的學習做好鋪墊 。 第一課時 Reading Reading是一個單元語言輸入較為集中的環(huán)節(jié) ， 一般用 2至 3個課時完成 。 閱讀中的教學活動主要圍繞閱讀材料本身的內(nèi)容展開活動 ， 如要求學生說出文章的大意 ， 將細節(jié)內(nèi)容歸類等 。 閱讀后的活動旨在讓學生通過提問 、 討論和語言難點的學習等形式進一步加深對文章的理解 。 閱讀課還應該配合聽 、 說 、寫的活動 ， 培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力 。 第二、三課時 Reading + Vocabulary Vocabulary部分圍繞本單元話題介紹一些新詞 ， 方便學生在后面的學習活動中使用 ， 同時 ， 按詞義將同一類別的單詞集中學習 ， 有利于提高學生單詞學習的效率 ，快速擴大詞匯量 。 教師在教學中可根據(jù)實際情況對該部分的詞匯進行添加或刪減 ，并且?guī)椭鷮W生掌握一些單詞記憶的方法 ，防止學生走死記硬背的老路 。 第四課時 Grammar 第一 、 語法結構的呈現(xiàn)盡量用圖表的形式表達 ， 所以語法結構一目了然 。 第二 、 堅持在盡量真實的語境中呈現(xiàn)和練習語法項目 。第三 、 從分步呈現(xiàn) 、 分步練習到綜合運用 ，層次清晰 ， 循序漸進 。 第四 、 學生通過觀察和實踐自己總結語言規(guī)律 。 這樣做 ， 符合語言學習的一般規(guī)律 。 教學中應將語言的意義 、 情景和實際運用放在首位 ， 不苛求系統(tǒng)性和完整性 ， 防止死摳語法 ， 生搬硬套 。 第五、六課時 Integrated skills Integrated skills是在前面語言學習和技能訓練的基礎上 ， 將聽 、 說 、 讀 、 寫融為一體 ， 培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力 。 教學中應注意培養(yǎng)學生從所給的聽力或書面材料中獲取 、 選擇和重新組合信息的能力 ，在此基礎上培養(yǎng)學生的口 、 筆頭表達能力 。 第七課時 Integrated skills + Study skills/Pronunciation Study skills和語音 Pronunciation在每兩個單元中交替出現(xiàn)，前者通過活動或練習讓學生獲得一些基本的學習技巧，后者則通過語音訓練提高學生的發(fā)音水平。教學中仍應堅持讓學生通過實踐獲得學習技巧和提高語音水平，防止將該部分內(nèi)容上成學習技巧和發(fā)音規(guī)則的傳授課。 第八課時 Main task Main task是每個單元的高潮部分 。 在這里 ， 要引導和幫助學生綜合運用本單元所學習的知識和所獲得的技巧 、 能力 ， 完成特定的任務 。 Main task在第一課時就已經(jīng)點明 ，此后的各項活動和子任務都在不同程度上指向 Main task。 布置任務要求目標明確 、 步驟清晰 。 任務本身以及完成任務的環(huán)境應該真實 ， 完成任務后 ， 學生應能提供具體的產(chǎn)品 。 第九課時 Checkout Checkout體現(xiàn)了本單元在語言知識上最基本的要求 。 Checkout比較容易 ， 學生可以輕松完成 ，充分體驗成功 。 教學中 ， 教師應帶領學生對本單元所學習的內(nèi)容進行充分的復習 ， 使學生能順利通過檢測 。 當然 ， 對于學習程度較高的學生群體 ，教師可以根據(jù)具體情況制定自己的檢測標準 ， 但要保證大部分學生順利通過 。 第十課時