【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 技術(shù)(CAXA)數(shù)控車(chē)自動(dòng)編程技術(shù)減速器輸出軸自動(dòng)編程及加工減速器軸承套自動(dòng)編程及加工法蘭盤(pán)自動(dòng)編程及加工轉(zhuǎn)軸自動(dòng)編程及加工泵體端蓋底板自動(dòng)編程及加工數(shù)控銑自動(dòng)編程技術(shù)泵體端蓋底板自動(dòng)編程及加工手機(jī)殼體側(cè)板自動(dòng)編程及加工鼠標(biāo)的自動(dòng)編程及加工五角星的自動(dòng)編程及加工連桿電極的自動(dòng)編程及加工飲料瓶底凹模的自動(dòng)編程及加工扳手鍛模的自動(dòng)編程及加工葉輪動(dòng)模的自動(dòng)編程及加工減速器箱體的自動(dòng)編程及加工生產(chǎn)實(shí)習(xí)臺(tái)鉆零件加工與裝配模切機(jī)零件加工與裝配數(shù)控車(chē)床零件加工與裝配以國(guó)家級(jí)精品課程《零件測(cè)繪與機(jī)械CAD》為例，介紹基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)思路。零件測(cè)繪與機(jī)械CAD是每個(gè)從事工程技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員必須熟練掌握的基本技能，在以強(qiáng)化機(jī)械測(cè)繪能力、工藝編制及機(jī)械加工能力為核心職業(yè)能力的課程體系中，該課程處于主干、基石地位。1．設(shè)計(jì)理念178。 在專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，通過(guò)校企合作共同完成課程設(shè)計(jì)178。 基于工作過(guò)程，采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式178。 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采用行動(dòng)導(dǎo)向的六步教學(xué)法實(shí)施教學(xué)178。 實(shí)施以能力考核為主線的開(kāi)放式、過(guò)程性考核的辦法企業(yè)調(diào)研核心技術(shù)↓職業(yè)能力↓教學(xué)內(nèi)容↓知、技、能校企共同開(kāi)發(fā)課程基于測(cè)繪工作過(guò)程↓項(xiàng)目開(kāi)發(fā)↓學(xué)習(xí)情境↓工作任務(wù)課程實(shí)施真實(shí)情境↓設(shè)置情境↓虛擬情境↓六步教學(xué)法圖5 零件測(cè)繪與機(jī)械CAD課程設(shè)計(jì)思路2．設(shè)計(jì)思路依據(jù)崗位需求，重構(gòu)課程內(nèi)容，以項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)，進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)，采用六步教學(xué)法，將知識(shí)與技能有機(jī)溶入到任務(wù)中，以尋求“解決辦法”來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，在執(zhí)行工作任務(wù)的過(guò)程中，探索吸收知識(shí)、練好技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)校企共同開(kāi)發(fā)課程，理論、技能和崗位體驗(yàn)同步訓(xùn)練，為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)和適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)。具體見(jiàn)圖5。五人一組為學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，以完成生產(chǎn)中常用的減速器、球閥兩個(gè)主體項(xiàng)目及拓展任務(wù)全套圖紙的工作任務(wù)為主線，將工作過(guò)程設(shè)置為七個(gè)學(xué)習(xí)情境，在“情境實(shí)施方案” 中，每一個(gè)學(xué)習(xí)情境均配套有：學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方案、工作任務(wù)單、工作記錄單、工作報(bào)告單、基礎(chǔ)練習(xí)、相關(guān)知識(shí)等，為學(xué)習(xí)情境的實(shí)施作有力作支撐。在每個(gè)情境中，分若干任務(wù)，從對(duì)減速器等機(jī)構(gòu)的拆裝、測(cè)繪等真實(shí)任務(wù)入手，從初始的抄畫(huà)零件圖紙，到五人一組合作測(cè)繪，完成產(chǎn)品的全套圖紙，由淺入深，循序漸進(jìn)，整個(gè)工作過(guò)程將基本知識(shí)點(diǎn)貫穿，采用六步教學(xué)法，真正以學(xué)生為主體，由學(xué)生自主查找資料，將分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及團(tuán)隊(duì)協(xié)作始終融入教學(xué)全過(guò)程，在解決任務(wù)中相應(yīng)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)識(shí)圖、繪圖、測(cè)繪技術(shù)，初步形成設(shè)計(jì)、工藝、加工的概念，逐步形成方法能力和社會(huì)能力，與學(xué)院生產(chǎn)性教學(xué)工廠及合作企業(yè)簽訂合作協(xié)議，周六到企業(yè)去做實(shí)習(xí)員工，參與新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和技術(shù)改造的測(cè)繪工作，校企攜手共同開(kāi)發(fā)完成課程學(xué)習(xí)任務(wù),經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，為后設(shè)的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等專(zhuān)業(yè)課程奠定了基礎(chǔ)。3．內(nèi)容組織內(nèi)容選取力求適應(yīng)機(jī)電行業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造及維修崗位的需求，經(jīng)過(guò)大量的企業(yè)調(diào)研，結(jié)合企業(yè)實(shí)際工作中應(yīng)具備的知識(shí)、技能與素養(yǎng)需求，與企業(yè)技術(shù)人員一起研討，整合優(yōu)化了原學(xué)科體系設(shè)置的《機(jī)械制圖》《公差與配合》《AutoCAD》及《機(jī)械測(cè)量》四門(mén)課程，開(kāi)發(fā)出了基于產(chǎn)品測(cè)繪工作過(guò)程的《零件測(cè)繪與機(jī)械CAD》課程，將知識(shí)、技能和能力點(diǎn)融匯在完成測(cè)繪工作的過(guò)程中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，注重強(qiáng)化學(xué)生的讀、繪、測(cè)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生分析與解決實(shí)際工程問(wèn)題的職業(yè)能力、能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)的方法能力及社會(huì)能力。繪 制 、 測(cè) 繪 項(xiàng) 目 全 套 圖 紙 的 工 作 過(guò) 程↓七 個(gè) 學(xué) 習(xí) 情 境 ↓十 四 個(gè) 工 作 任 務(wù)了解機(jī)械結(jié)構(gòu)、分類(lèi)、形成感性認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)制圖標(biāo)準(zhǔn)、掌握徒手、CAD制圖技能學(xué)習(xí)工具的使用、熟悉工藝掌握測(cè)繪技能周 六 到 企 業(yè) 做 實(shí) 習(xí) 員 工圖6 零件測(cè)繪與機(jī)械CAD課程內(nèi)容組織項(xiàng) 目減速器、球閥拓展任務(wù)根據(jù)行業(yè)崗位能力需求及課程教學(xué)目標(biāo)，選擇設(shè)置了7個(gè)學(xué)習(xí)情境，并根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，由淺入深安排學(xué)習(xí)任務(wù)。具體見(jiàn)圖6和表4。表4 內(nèi)容選取與課時(shí)分配表學(xué)習(xí)情境任 務(wù)拓展任務(wù)少課時(shí)（74）多課時(shí)（140）一、減速器、球閥拆裝1. ZLH25減速器拆裝、Z3050臺(tái)鉆拆裝66二、減速器零件圖基礎(chǔ)環(huán)境設(shè)置1. ZLH25減速器箱蓋零件圖基礎(chǔ)環(huán)境設(shè)置，抄畫(huà)箱蓋、箱體三視圖462. ZLH25減速器螺母與定位銷(xiāo)的繪制46三、實(shí)體投影方法與選擇★、臺(tái)鉆零件的投影與繪制824四、減速器零件結(jié)構(gòu)分析及軸測(cè)圖繪制1. ZLH25減速器零件結(jié)構(gòu)分析882. ZLH25減速器箱體軸測(cè)圖繪制6及文字標(biāo)注和尺寸標(biāo)注3. AutoCAD繪圖技巧212五、減速器零件圖及裝配圖繪制1. ZLH25減速器可通透蓋繪制482. ZLH25減速器從動(dòng)軸繪制2. ZLH25減速器主動(dòng)軸繪制383. AutoCAD繪制ZLH25減速器從動(dòng)軸463. ZLH25減速器軸承繪制3624688. AutoCAD繪制ZLH25減速器裝配圖繪制610六、減速器、球閥零部件測(cè)繪2028注：★為選修內(nèi)容。（三）課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃1. 課程標(biāo)準(zhǔn)綜合考慮企業(yè)需求現(xiàn)狀及趨勢(shì)，根據(jù)課程體系及教學(xué)任務(wù)，通過(guò)校企合作，由專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)組織熟悉職業(yè)崗位的企業(yè)專(zhuān)家、一線專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和具有豐富企業(yè)經(jīng)歷和較高學(xué)術(shù)造詣的專(zhuān)業(yè)教師共同制訂課程標(biāo)準(zhǔn)；以工作過(guò)程為基礎(chǔ)，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以真實(shí)產(chǎn)品為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)情境；突出職業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)，經(jīng)有關(guān)崗位的職業(yè)專(zhuān)家認(rèn)定后，做為課程開(kāi)發(fā)、課程教學(xué)和課程考核的依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)主要包括課程定位、課程理念、課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)思路、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)施建議和課程教學(xué)評(píng)價(jià)等。2. 教學(xué)計(jì)劃本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃根據(jù)專(zhuān)業(yè)服務(wù)的崗位群對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的要求，開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)平臺(tái)類(lèi)課程14門(mén)、專(zhuān)業(yè)核心類(lèi)課程16門(mén)；同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展能力和創(chuàng)新能力，開(kāi)設(shè)能力類(lèi)課程5門(mén)。課程體系關(guān)系見(jiàn)圖7，具體的課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃見(jiàn)表5，課程學(xué)分與學(xué)時(shí)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表6。3. 學(xué)制與學(xué)分學(xué)制原則上三年，實(shí)行2～5學(xué)年的彈性學(xué)分制。機(jī)械設(shè)計(jì)與制造識(shí)圖測(cè)繪能力工藝編制能力實(shí)際操作能力零件測(cè)繪與機(jī)械CAD產(chǎn)品三維造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（Pro/E）機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)產(chǎn)品三維造型與數(shù)控編程(Cimatron)工程材料與材料成型工藝機(jī)械加工工藝編制數(shù)控加工工藝編制現(xiàn)代制造技術(shù)數(shù)控加工自動(dòng)編程技術(shù)(CAXA)機(jī)床運(yùn)行與維護(hù)金工實(shí)訓(xùn)零件機(jī)械加工生產(chǎn)實(shí)習(xí)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)大學(xué)生心理健康體育形勢(shì)與政策大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)社交與禮儀創(chuàng)業(yè)與設(shè)計(jì)形勢(shì)與政策大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)大學(xué)英語(yǔ)高等數(shù)學(xué)社會(huì)與方法能力計(jì)算機(jī)繪圖員中、高級(jí)證書(shū)，Pro/E、Cimatron國(guó)際認(rèn)證證書(shū)普通機(jī)加工或數(shù)控加工職業(yè)資格證書(shū)普通機(jī)加工或數(shù)控加工職業(yè)資格證書(shū)普通話(huà)證書(shū)、英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力證書(shū)職業(yè)能力社會(huì)與方法能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程圖7 課程體系關(guān)系圖表5 機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃表類(lèi)型序號(hào)課程代碼課程名稱(chēng)學(xué)分總學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)安排實(shí)踐形式一二三四五六基礎(chǔ)平臺(tái)課程12005002030思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)3481648 22005001040思想概論456145632005003000形勢(shì)與政策18640221616161642004006000體育46060303052006001000大學(xué)生職業(yè)發(fā)展就業(yè)指導(dǎo)3481016161661601041000大學(xué)英語(yǔ)120606072006001301勞動(dòng)教育13030勞動(dòng)82005003030軍訓(xùn)16060訓(xùn)練92003165000計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)4643264上機(jī)102002122000高等數(shù)學(xué)69696112004001020大學(xué)生心理健康11616122004002001創(chuàng)業(yè)與設(shè)計(jì)11010132004001001社交與禮儀11616140802004010電工技術(shù)5841284一體化專(zhuān)業(yè)核心課程150801014040零件測(cè)繪與機(jī)械CAD71409610832一體化160801013020機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)6906090一體化170801043210產(chǎn)品三維造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（Pro/E）404040一體化180801042210產(chǎn)品三維造型與數(shù)控編程(Cimatron) 4603060一體化190801007010工程材料與材料成型工藝4601260一體化200801015030機(jī)械加工工藝編制4606060一體化210801038000現(xiàn)代制造技術(shù)404040一體化220801025020數(shù)控加工工藝編制6906090一體化230801002200機(jī)械運(yùn)行與維護(hù)8124508440一體化240801002210數(shù)控加工自動(dòng)編程技術(shù)(CAXA) 6906090一體化250801029300金工實(shí)習(xí)6909090實(shí)訓(xùn)260801031350零件機(jī)械加工14210210210實(shí)訓(xùn)270801039400市場(chǎng)仿真實(shí)訓(xùn)8120120120實(shí)訓(xùn)280801036400生產(chǎn)實(shí)習(xí)28420420420實(shí)訓(xùn)290801017510頂崗實(shí)習(xí)36540540540300801017520畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）8技能擴(kuò)展課程312002001000概率與統(tǒng)計(jì)4040320802030000工業(yè)機(jī)器人2020330801019000快速成型制造技術(shù)2020340802029010現(xiàn)代控制基礎(chǔ)2020350801030010計(jì)算機(jī)集成制造2020注：1.《思想概論》為《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》課程的簡(jiǎn)稱(chēng)；2.《形勢(shì)與政策》采取學(xué)生自學(xué)、社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)題講座相結(jié)合的方式完成課程教學(xué)；3.《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》第一、四、五每學(xué)期課時(shí)16課時(shí)，其中第四學(xué)期理論課時(shí)6課時(shí)，實(shí)踐課10課時(shí)。表6 課程學(xué)分與學(xué)時(shí)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)表課程類(lèi)型總學(xué)分總學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)備注基礎(chǔ)平臺(tái)課程704184專(zhuān)業(yè)核心課程15021741888能力拓展課程120選修合計(jì)28742072專(zhuān)業(yè)課程中實(shí)踐課時(shí)所占比例87%4. 教學(xué)進(jìn)度安排教學(xué)進(jìn)度安排見(jiàn)表7所示。表7 教學(xué)進(jìn)度表周次學(xué)期123456789101112131415161718192021一☆☆○○○○○○○○○○○○○○○○※◎◎周六和假期5人一組到企業(yè)實(shí)踐二○○○○○○○○○■■■■○○○○○※◎◎三○▲○▲○▲