【文章內(nèi)容簡介】 技術(CAXA)數(shù)控車自動編程技術減速器輸出軸自動編程及加工減速器軸承套自動編程及加工法蘭盤自動編程及加工轉(zhuǎn)軸自動編程及加工泵體端蓋底板自動編程及加工數(shù)控銑自動編程技術泵體端蓋底板自動編程及加工手機殼體側(cè)板自動編程及加工鼠標的自動編程及加工五角星的自動編程及加工連桿電極的自動編程及加工飲料瓶底凹模的自動編程及加工扳手鍛模的自動編程及加工葉輪動模的自動編程及加工減速器箱體的自動編程及加工生產(chǎn)實習臺鉆零件加工與裝配模切機零件加工與裝配數(shù)控車床零件加工與裝配以國家級精品課程《零件測繪與機械CAD》為例，介紹基于工作過程的課程設計思路。零件測繪與機械CAD是每個從事工程技術相關專業(yè)的技術人員必須熟練掌握的基本技能，在以強化機械測繪能力、工藝編制及機械加工能力為核心職業(yè)能力的課程體系中，該課程處于主干、基石地位。1．設計理念178。 在專業(yè)建設指導委員會的指導下，通過校企合作共同完成課程設計178。 基于工作過程，采用項目導向、任務驅(qū)動的教學模式178。 引導學生自主學習，采用行動導向的六步教學法實施教學178。 實施以能力考核為主線的開放式、過程性考核的辦法企業(yè)調(diào)研核心技術↓職業(yè)能力↓教學內(nèi)容↓知、技、能校企共同開發(fā)課程基于測繪工作過程↓項目開發(fā)↓學習情境↓工作任務課程實施真實情境↓設置情境↓虛擬情境↓六步教學法圖5 零件測繪與機械CAD課程設計思路2．設計思路依據(jù)崗位需求，重構(gòu)課程內(nèi)容，以項目導向任務驅(qū)動，進行基于工作過程的課程設計，采用六步教學法，將知識與技能有機溶入到任務中，以尋求“解決辦法”來引動和維持學生學習興趣和動機，在執(zhí)行工作任務的過程中，探索吸收知識、練好技能，培養(yǎng)學生自主學習能力和強化團隊精神，通過校企共同開發(fā)課程，理論、技能和崗位體驗同步訓練，為后續(xù)的課程學習和適應工作崗位奠定基礎。具體見圖5。五人一組為學習團隊，以完成生產(chǎn)中常用的減速器、球閥兩個主體項目及拓展任務全套圖紙的工作任務為主線，將工作過程設置為七個學習情境，在“情境實施方案” 中，每一個學習情境均配套有：學習情境創(chuàng)設、教學方案、工作任務單、工作記錄單、工作報告單、基礎練習、相關知識等，為學習情境的實施作有力作支撐。在每個情境中，分若干任務，從對減速器等機構(gòu)的拆裝、測繪等真實任務入手，從初始的抄畫零件圖紙，到五人一組合作測繪，完成產(chǎn)品的全套圖紙，由淺入深，循序漸進，整個工作過程將基本知識點貫穿，采用六步教學法，真正以學生為主體，由學生自主查找資料，將分析問題、解決問題及團隊協(xié)作始終融入教學全過程，在解決任務中相應問題的過程中，學會識圖、繪圖、測繪技術，初步形成設計、工藝、加工的概念，逐步形成方法能力和社會能力，與學院生產(chǎn)性教學工廠及合作企業(yè)簽訂合作協(xié)議，周六到企業(yè)去做實習員工，參與新產(chǎn)品開發(fā)和技術改造的測繪工作，校企攜手共同開發(fā)完成課程學習任務,經(jīng)過訓練，為后設的《機械設計基礎》等專業(yè)課程奠定了基礎。3．內(nèi)容組織內(nèi)容選取力求適應機電行業(yè)的產(chǎn)品設計、生產(chǎn)制造及維修崗位的需求，經(jīng)過大量的企業(yè)調(diào)研，結(jié)合企業(yè)實際工作中應具備的知識、技能與素養(yǎng)需求，與企業(yè)技術人員一起研討，整合優(yōu)化了原學科體系設置的《機械制圖》《公差與配合》《AutoCAD》及《機械測量》四門課程，開發(fā)出了基于產(chǎn)品測繪工作過程的《零件測繪與機械CAD》課程，將知識、技能和能力點融匯在完成測繪工作的過程中，提高了學生學習興趣和自主學習能力，注重強化學生的讀、繪、測能力的培養(yǎng)，提升學生分析與解決實際工程問題的職業(yè)能力、能夠繼續(xù)學習的方法能力及社會能力。繪 制 、 測 繪 項 目 全 套 圖 紙 的 工 作 過 程↓七 個 學 習 情 境 ↓十 四 個 工 作 任 務了解機械結(jié)構(gòu)、分類、形成感性認識學習制圖標準、掌握徒手、CAD制圖技能學習工具的使用、熟悉工藝掌握測繪技能周 六 到 企 業(yè) 做 實 習 員 工圖6 零件測繪與機械CAD課程內(nèi)容組織項 目減速器、球閥拓展任務根據(jù)行業(yè)崗位能力需求及課程教學目標，選擇設置了7個學習情境，并根據(jù)認知規(guī)律，由淺入深安排學習任務。具體見圖6和表4。表4 內(nèi)容選取與課時分配表學習情境任 務拓展任務少課時（74）多課時（140）一、減速器、球閥拆裝1. ZLH25減速器拆裝、Z3050臺鉆拆裝66二、減速器零件圖基礎環(huán)境設置1. ZLH25減速器箱蓋零件圖基礎環(huán)境設置，抄畫箱蓋、箱體三視圖462. ZLH25減速器螺母與定位銷的繪制46三、實體投影方法與選擇★、臺鉆零件的投影與繪制824四、減速器零件結(jié)構(gòu)分析及軸測圖繪制1. ZLH25減速器零件結(jié)構(gòu)分析882. ZLH25減速器箱體軸測圖繪制6及文字標注和尺寸標注3. AutoCAD繪圖技巧212五、減速器零件圖及裝配圖繪制1. ZLH25減速器可通透蓋繪制482. ZLH25減速器從動軸繪制2. ZLH25減速器主動軸繪制383. AutoCAD繪制ZLH25減速器從動軸463. ZLH25減速器軸承繪制3624688. AutoCAD繪制ZLH25減速器裝配圖繪制610六、減速器、球閥零部件測繪2028注：★為選修內(nèi)容。（三）課程標準和教學計劃1. 課程標準綜合考慮企業(yè)需求現(xiàn)狀及趨勢，根據(jù)課程體系及教學任務，通過校企合作，由專業(yè)指導委員會組織熟悉職業(yè)崗位的企業(yè)專家、一線專業(yè)技術人員和具有豐富企業(yè)經(jīng)歷和較高學術造詣的專業(yè)教師共同制訂課程標準；以工作過程為基礎，參照職業(yè)資格標準，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以真實產(chǎn)品為載體，設計教學情境；突出職業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)，經(jīng)有關崗位的職業(yè)專家認定后，做為課程開發(fā)、課程教學和課程考核的依據(jù)。課程標準主要包括課程定位、課程理念、課程目標、課程設計思路、課程內(nèi)容標準、課程實施建議和課程教學評價等。2. 教學計劃本專業(yè)教學計劃根據(jù)專業(yè)服務的崗位群對學生職業(yè)能力的要求，開設基礎平臺類課程14門、專業(yè)核心類課程16門；同時為培養(yǎng)學生可持續(xù)性發(fā)展能力和創(chuàng)新能力，開設能力類課程5門。課程體系關系見圖7，具體的課程設置與教學計劃見表5，課程學分與學時分類統(tǒng)計見表6。3. 學制與學分學制原則上三年，實行2～5學年的彈性學分制。機械設計與制造識圖測繪能力工藝編制能力實際操作能力零件測繪與機械CAD產(chǎn)品三維造型與結(jié)構(gòu)設計（Pro/E）機械設計基礎產(chǎn)品三維造型與數(shù)控編程(Cimatron)工程材料與材料成型工藝機械加工工藝編制數(shù)控加工工藝編制現(xiàn)代制造技術數(shù)控加工自動編程技術(CAXA)機床運行與維護金工實訓零件機械加工生產(chǎn)實習思想道德修養(yǎng)與法律基礎大學生心理健康體育形勢與政策大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指思想道德修養(yǎng)與法律基礎社交與禮儀創(chuàng)業(yè)與設計形勢與政策大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導計算機文化基礎大學英語高等數(shù)學社會與方法能力計算機繪圖員中、高級證書，Pro/E、Cimatron國際認證證書普通機加工或數(shù)控加工職業(yè)資格證書普通機加工或數(shù)控加工職業(yè)資格證書普通話證書、英語等級證書、計算機應用能力證書職業(yè)能力社會與方法能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)全過程圖7 課程體系關系圖表5 機械設計與制造專業(yè)課程設置與教學計劃表類型序號課程代碼課程名稱學分總學時實踐學時學時安排實踐形式一二三四五六基礎平臺課程12005002030思想道德修養(yǎng)與法律基礎3481648 22005001040思想概論456145632005003000形勢與政策18640221616161642004006000體育46060303052006001000大學生職業(yè)發(fā)展就業(yè)指導3481016161661601041000大學英語120606072006001301勞動教育13030勞動82005003030軍訓16060訓練92003165000計算機文化基礎4643264上機102002122000高等數(shù)學69696112004001020大學生心理健康11616122004002001創(chuàng)業(yè)與設計11010132004001001社交與禮儀11616140802004010電工技術5841284一體化專業(yè)核心課程150801014040零件測繪與機械CAD71409610832一體化160801013020機械設計基礎6906090一體化170801043210產(chǎn)品三維造型與結(jié)構(gòu)設計（Pro/E）404040一體化180801042210產(chǎn)品三維造型與數(shù)控編程(Cimatron) 4603060一體化190801007010工程材料與材料成型工藝4601260一體化200801015030機械加工工藝編制4606060一體化210801038000現(xiàn)代制造技術404040一體化220801025020數(shù)控加工工藝編制6906090一體化230801002200機械運行與維護8124508440一體化240801002210數(shù)控加工自動編程技術(CAXA) 6906090一體化250801029300金工實習6909090實訓260801031350零件機械加工14210210210實訓270801039400市場仿真實訓8120120120實訓280801036400生產(chǎn)實習28420420420實訓290801017510頂崗實習36540540540300801017520畢業(yè)設計（論文）8技能擴展課程312002001000概率與統(tǒng)計4040320802030000工業(yè)機器人2020330801019000快速成型制造技術2020340802029010現(xiàn)代控制基礎2020350801030010計算機集成制造2020注：1.《思想概論》為《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》課程的簡稱；2.《形勢與政策》采取學生自學、社會實踐與專題講座相結(jié)合的方式完成課程教學；3.《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》第一、四、五每學期課時16課時，其中第四學期理論課時6課時，實踐課10課時。表6 課程學分與學時分類統(tǒng)計表課程類型總學分總學時實踐學時備注基礎平臺課程704184專業(yè)核心課程15021741888能力拓展課程120選修合計28742072專業(yè)課程中實踐課時所占比例87%4. 教學進度安排教學進度安排見表7所示。表7 教學進度表周次學期123456789101112131415161718192021一☆☆○○○○○○○○○○○○○○○○※◎◎周六和假期5人一組到企業(yè)實踐二○○○○○○○○○■■■■○○○○○※◎◎三○▲○▲○▲