【文章內容簡介】 小學數(shù)學網： 洪恩在線： 采靈蜂： 五、教學過程 一、創(chuàng)設情景，揭示主題 課一開始，我打開古詩《龜雖壽》 FLASH 動畫網頁，學生情不自禁地跟著讀了起來。在動畫、背景音樂的催化下，學生興趣高昂，注意力被緊緊吸引。于是我趁熱打鐵，接著打開相關的古詩注釋、解析等頁面 …… 在學生的新奇中，揭示本課的學習內容： 師：同學們，剛才，我們利用電腦網絡幫助自己學習了古詩。你們覺得有意思嗎？（進一步“煽情 ”） 生：有意思！ 師：在電腦網絡上，我們不光可以學習古詩，還 可以學習數(shù)學、英語、科學其他很多很多東西。電腦網絡可是我們學習的好導師呢?。ò鍟n題：學習好導師） 二、找所好 “學校 ”，學習多關鍵字查找 自主查找語文學習網站，復習鞏固用一個關鍵字查找的操作 師：你們還想不想到網絡上去學習??？ 生：想！（回答得很熱情。） 師：到電腦上去學習，首先我們要找到相關的學習網站，也就是要在網上找一所 “學校 ”。想一想，你打算怎么找？ 生：百度、 google、搜虎、 …… 師：剛才同學們說了很多搜索引擎，都可以，那你趕緊用它們找一個語文學習的網站吧 …… （板書： ） 學生查找 …… 重點反饋用 “語文 ”或 “學生天地 ”查找的結果 師：在剛才的搜索中，你用到了什么關鍵字？ 生 1：我用的關鍵字是 “語文 ”。 師：好，我們來看一看，用 “語文 ”搜索的結果。（板書：語文） 轉播學生機，師生一起瀏覽。 …… 師：其他同學呢？你用了什么關鍵字？ 生 2：我用了 “學生天地 ”。 師：我們也來看一看。（板書：學生天地） 轉播學生機，師生一起瀏覽。 …… 思考對比兩者的優(yōu)劣 師：你們覺的 “語文 ”和 “學生天地 ”哪個搜索的結果更準確？ 生思考片刻，回答基本可以歸納為： 用 “語文 ”作為關鍵字搜索結果中不光有語文學習網站，更有課件、教案等其他內容。 用 “學生天地 ”不光有語文學習的，還有數(shù)學、心理健康等等其他學科的內容。 兩者各有優(yōu)勢和不足。 運用多關鍵字查找，使搜索結果更精準 師：那有沒有辦法把兩者的優(yōu)勢結合起來，使搜索的結果只包含語文、學習的內容呢？ （生疑惑） 師：這就是我們今天要學習的新本領 ——多關鍵字查找，你們看 …… （示范操作：用多 “語文 ”+“學生天地 ”進行搜索。） 師：看清楚剛才我是怎樣操作的嗎？ 生：在 “語文 ”和 “學生天地 ”中空一格。 師：是的，用空格來分隔兩 個關鍵字。（在 “語文 ”和 “學生天地 ”中板書空格 ） 師：你覺用兩個關鍵字搜索跟剛才用一個關鍵字搜索，結果有什么不同？ 生 1：用 “語文 ”和 “學生天地 ”同時搜索，排除了數(shù)學、心理健康等內容。 生 2：剩下的結果都是關于語文學習的。 …… 師小結：也就是說用多個關鍵字搜索使結果更準確了，提高了搜索的效率。（板書：提高效率） 三、試找古詩學習網站，體驗在線學習 試找古詩學習網站 師：接下來，請同學們用剛學習的本領到網上找一找古詩學習的網站。 生操作練習，師巡視。 …… 師：誰來展示一下你找到的網站，說說用了哪些關 鍵字？ 生 1：我用了 “小學 ”和 “古詩 ”。（轉播學生機） 師：可以的，其他同學呢？ …… 體驗在線學習 師：找到了網站，我們就可以點擊其中的內容進行學習了，大家都來體驗一下吧。 學生自主體驗網絡學習。 …… 四、競賽搜索網站，熟練多關鍵字查找 明確要求，分工查找 師：電腦網絡除了可以幫助我們學習語文外，同樣還可以幫助我們學習數(shù)學和其它學科的知識，你們看 …… 分別呈現(xiàn)數(shù)學、英語、自然科學、電腦等網頁，學生的興趣再一次被激發(fā)，一個個都摩拳擦掌、躍躍欲試。 師：下面我們要來進行一個比賽：運用今天學習的多關鍵 字搜索的方法，到網上找學習網站。小組里商量一下，分工合作，每個人負責一個學科，把用到的關鍵字和找到的網址填到表格中。最后把表格交給組長，比一比哪一組找的最多。 表格類似： 數(shù)學學習網站 負責人： 關鍵字 網址 數(shù)學 +學生天地 學生查找 …… 反饋評比，找出竅門 師：哪一組來說說找到了哪幾個網站？用了哪些關鍵字？ 按填寫的關鍵字進行驗證展示。 師：其他組你們還有補充嗎？ 每個學科都進行補充和驗證。 師：我發(fā)現(xiàn)，在同樣多的時間里，有些同學的收獲不大，而有些找的網站特別多，特別好，這其中有什么竅門呢？誰原來跟我們來說說？ 生 1：我發(fā)現(xiàn)查找的結果跟關鍵字有很大的關系，所以關鍵字很重要。 師：那怎樣確定關鍵字呢？ 生 2：抓關鍵，核心。 師：他的意思是？ 生 3：要看內容的關鍵是什么。 生 4： …… …… 師：看來要在網絡中準確而迅速地找到自己想要的資源，關鍵字起著很大的作用。 （在學生的交流中，鞏固多關鍵字查找的方法，再次強化， 感受確定關鍵字的重要性。） …… 師：組長統(tǒng)計一下，你們一共找到了幾個學習網站？ 組長統(tǒng)計匯報，評出查找網站最多的組。 五、課堂總結 談在線學習的體會 師：今天我們在網上找了很多學習網站，還初步體驗了利用電腦網絡學習。你感覺怎么樣？ 生 1：上課不懂的可以請教網絡上的學習網站。 生 2：只要有電腦網絡，在家里也可以上網學習了。 生 3：在網上可以自己選擇喜歡的內容學習。 …… 小結多關鍵字查找的操作 師：從中你還學習了什么新的本領呢？ 生：多關鍵字查找。 師：今天學習的多關鍵字查找和以前用一個關鍵字查找有 什么不同？你喜歡哪種？ 生：用多關鍵字查找結果更準確，效率更高了。 …… 拓展延伸 師：課后組長把表格交給我，我把大家搜集的網址共享到學校網站上，這是一個很好的學習資源，大家課后可以再去學習。 九、知識結構或板書設計 十、作業(yè)設計 運用今天學習的本領，到網上查找學習網站，選擇喜歡的內容學習。 十一、問題研討 第 7 課 網上圖書館 教學目標 知識目標：了解圖書的分類方法； 技能目標：學會在網上查找圖書資料； 情感目標：培養(yǎng)學生對資料進行分類存放的良好習慣，學會對資料分類的基本方法。 重點和難點 教學重點：本課的教學重點，是讓學生學會在網上查找圖書資料。 難點分析：本課難點是讓學生掌握對資料的分類方法。資料的分類問題看似簡單，但卻是學生在操作上最容易出現(xiàn)錯誤的地方。 教學環(huán)境：多媒體網絡教室，學生計算機中安裝 以上版本，要求能上因特網。 教學素材： 網上圖書館網址；圖書分類方法表；準備好學生上交作業(yè)的共享文件夾。 一、導入 同學們，你們去過圖書館嗎？圖書館里的藏書可真不少??！在那里，要想找到自己需要的書可不容易。現(xiàn)在，又出現(xiàn)了一種新型的圖書館 ―― 網上圖書館，在這里我們要找到自己所需要的書或資 料就相對容易多了。 二、新授 復習： （ 1）通過前面幾節(jié)課的學習，你學會了幾種保存網上信息的方法？ A、保存網頁 B、下載網頁上的圖片 C、下載網頁上的文字 （ 2）我們如何對信息進行分類存放？ 教師提供一些圖書館的網址 北京大學圖書館： 浙江師范大學圖書館： : 復旦大學圖書館： 圖書資料的分類，并比較我們平時的文件分類整理有什么不同？參照課本上 P66 網上圖書館搜索查詢方法讓學生自己探索，可參照課本上 P66 要求學生完成本節(jié)課操作自我檢查。 課堂小結 第 8 課 電子小助手 知識目標：了解什么是 電子詞典，通過比較，了解在線電子詞典與非在線電子詞典的不同之處。 技能目標： 學會根據需要，在網上查找在線和非在線詞典的方法；學會在線詞典和非在線詞典的使用方法。 情感目標： 通過利用電子詞典解決實際生活、學習中遇到的各種問題，體會電子詞典的優(yōu)越性，并逐步形成利用網絡幫助自己生活、學習的意識。 教學重點： 1. 根據需要在網上查找在線和非在線詞典的方法。 2. 各種類型的電子詞典的使用方法。 教學難點： 各種類型的電子詞典的使用方法。 課前準備： 在學生機上安裝好金山詞霸。 課時安排： 1 課時 教學過程： 教師活動 學生活動 設計意圖 一、課前導入 同學們，在今天的信息技術課上，老師想要和大家玩一玩文字游戲，大家有興趣嗎？ 在多媒體上出示一個成語： “排山倒海 ”，并提問：同學們，這是一個成語，下面我們就來玩一下成語接龍的游戲，在 3分鐘內看誰接得最多！ 師：剛才我們進行了成語接龍比賽，同學們的成語知識都非常豐富，現(xiàn)在哪位同學講一講你勝利的原因是什么？ 師：那么同學們認為還有沒有更好的辦法再幫我們完成 “成語接龍 ”游戲？ 二、新授 經過前面幾節(jié)課的學習我們對網絡已經不再那么陌生了，面對現(xiàn)在的問題，我 們同樣可以用網絡搜索的方法來幫助我們學習，現(xiàn)在請同學用已學知識，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，看看誰能通過網絡在 3 分鐘內盡可能多地完成下面這個成語接龍：聞雞起舞。 剛才，同學們通過網絡更好地完成了成語接龍游戲，但老師發(fā)現(xiàn)有些同學的效率非常高，原因是什么？ （教師可以在計算機上列一張表格，讓幾個學生把自己使用的關鍵詞列出來，并寫出自己的搜索結果，通過這樣的比較總結，不僅能提高學生確定關鍵詞的能力，更能提高他們對關鍵詞選擇的重視。） 師：其實除了搜索引擎以外，我們網上有專門查字典的地方，那就是 “網絡詞典 ”，我們要不要 來試一試？ 剛才我們已經學會了如何使用網絡字典，但是，網絡字典一定要在上網的時候才用如果不能上網如何是好？ 例：老師有個外國的朋友給老師寄來了一封信，但信上有些單詞老師不明白是什么意思，請學生幫助老師出出主意。（前提是現(xiàn)在無法上網） 教師演示 “金山詞霸 ”的簡單使用方法，并引導學生從自己的電腦中打開金山詞霸，并請同學們自己探索一下，它有什么好用的功能？ 教師簡單小結金山詞霸各種常用功能。并請 生：有興趣！ 要求學生按 “列 ”的方式進行接龍，到最后一位同學后再返回，看哪一組接得最多。 請獲勝的同學講一講，成語接龍的心得體會。其它同學補充。 生：可以借助電腦和網絡幫助我們。 學生通過百度等使用 “關鍵字 ”進行搜索，在 3 分鐘內盡可能多地完成成語接龍。 學生根據互相比較，得出原因：搜索關鍵字的確定。 （在教師的引導下，學生又多了一種確定關鍵字的方法） 生：要！ （學生先 通過百度搜索到電子詞典的網站，然后再用更有針對性的關鍵字來搜索成語、詞語） 教師作個別指導 學生討論，猜想各種方法，可能會想到在電腦里裝上一本電子詞典。 學生打開金山詞霸，并嘗試它的各種功能。（如英漢互譯、屏幕取詞等） 教師作個別指導