【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)展能力的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。 制定 人才培養(yǎng) 標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案 以工程熱物理、機(jī)械學(xué)為主干學(xué)科，以電工技術(shù)、電子技術(shù)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、工程熱力學(xué)、流體力學(xué)、傳熱學(xué)、制冷原理與設(shè)備、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)為主要課程。培養(yǎng) 基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素 質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神，具備適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求，從事制冷、空調(diào)、低溫工程的研究開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)制造技術(shù)，兼?zhèn)渲评涔に囋O(shè)計(jì)、運(yùn)行管理能力的 職教師資 人才。 在教學(xué)計(jì)劃安排中 有職教 公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課 (最低課時(shí) )分別安排為 1050、 91 200、 300 學(xué)時(shí)。選修課中人文社科類最低為 90 學(xué)時(shí)，自然科學(xué)其他學(xué)科類最低為 90 學(xué)時(shí)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排 80 周，其中畢業(yè)設(shè)計(jì) (含畢業(yè)實(shí)習(xí) )安排 2 個(gè)學(xué)期。 通過(guò)在校學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得以下幾方面的知識(shí)和能力： 1） 具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及較好的科技寫(xiě)作 11 和外語(yǔ)應(yīng)用能力； 2） 掌握工程熱物理和機(jī)械學(xué)的基礎(chǔ)理論、機(jī)械制造工藝的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能； 3） 掌握本專 業(yè)所必需的力學(xué)、電工和電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能， 掌握熱能工程的基本理論，具有分析工程問(wèn)題、設(shè)計(jì)和改進(jìn)工藝流程及設(shè)備、工程應(yīng) 用和維護(hù)的能力； 4） 掌握制冷與低溫技術(shù)的基本理論，具有制冷工程、制冷與低溫機(jī)械、設(shè)備、裝置的研究、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)和運(yùn)行的能力； 5） 具有初步的科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)及組織管理能力；具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。 堅(jiān)持教學(xué)和實(shí)踐兩手抓 依照教育部關(guān)于 職教師資 本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)管理， 堅(jiān)持一手抓 過(guò)程控制和督導(dǎo)，嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律，提高教師的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，保證教學(xué)工作規(guī)范有序，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量 ；另一只手抓生產(chǎn)實(shí)踐，提高教師的動(dòng)手能 力 。 1)在目前實(shí)行的教學(xué)質(zhì)量院長(zhǎng)、系 (分院、部 )主任兩級(jí)負(fù)責(zé)制，下設(shè)院、系 (分院、部 )兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng) 職教 本科教學(xué)中心地位，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理。 2)進(jìn)一步完善由試講、青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽、教學(xué)名師示范課，校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、系 (分院、部 )主管聽(tīng)課、督導(dǎo)組聽(tīng)課和教研室主任聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)教、聽(tīng)課情況向系 (分院、部 )主管和教研室主任反饋、教學(xué)點(diǎn)評(píng)、教研室教學(xué)研討所組成的教學(xué)質(zhì)量管理環(huán)。 3)加強(qiáng) 職教 教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高 職教 教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)水平和管理創(chuàng)新的 能力。建設(shè)一支 “雙師型” 的教學(xué)管理隊(duì)伍，既能夠嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地作好教學(xué)管理工作，又能夠與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷研究和改進(jìn)教學(xué)管理。 4)進(jìn)一步通過(guò)完善教學(xué)過(guò)程控制，制度建設(shè)和教學(xué)過(guò)程控制，不斷提高教師的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律，杜絕教學(xué)事故。 加大 核心 課程建設(shè) 1)重點(diǎn)開(kāi)發(fā)適合職教師資本科專業(yè)培養(yǎng)的核心課程 根據(jù) 人才培養(yǎng)定位、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求 和當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，修 訂 人才培 12 養(yǎng)方案 、教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱， 優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)課程群建設(shè)。注重整體優(yōu)化和系統(tǒng)整合，構(gòu)筑寬厚基礎(chǔ)，強(qiáng)化工程 能力 和注重實(shí)踐能 力培養(yǎng)的課程體系。明確各門課程和各教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的作用、地位和要求， 避免 不同課程中的重復(fù)內(nèi)容，減少總學(xué)時(shí)、提高教學(xué)效率。 處理好專業(yè)與基礎(chǔ)、理論與實(shí)踐的關(guān)系，在保證基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，通過(guò)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整和教學(xué)內(nèi)容的融合，加強(qiáng)實(shí)踐 工程環(huán)節(jié)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)和考核辦法等措施，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力，突出應(yīng)用型人才教育的特色。 2)加大“雙師型”教師的比例，鼓勵(lì)教師到企業(yè)任職，增加工程實(shí)踐。 發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀課程和優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用，加強(qiáng)精品課程建設(shè)， 增加職教性課程，提高課程教學(xué)的信息化水平，建立豐富的，反 映學(xué)科發(fā)展前沿和現(xiàn)代工程實(shí)踐成果的教學(xué)資源，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。 3)正在進(jìn)行“工程熱力學(xué)”省級(jí)精品課程和“傳熱學(xué)”校級(jí)精品課程的建設(shè) ，同時(shí)豐富職教師資本科專業(yè)的內(nèi)容 。 堅(jiān)持 特色 教材 開(kāi)發(fā) 和 創(chuàng)建 數(shù)字化資源庫(kù) 1)堅(jiān)持特色教材 自主開(kāi)發(fā) 參考 國(guó)優(yōu)、部?jī)?yōu)、 省優(yōu)， 適合專業(yè)特色的統(tǒng)編、 教材，要求 教師 主持或參加 全國(guó) 職教 教材的編寫(xiě)，或獨(dú)立編寫(xiě)高水平的教材 ； 特別鼓勵(lì)教師結(jié)合科研成果、學(xué)科專長(zhǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě) 核心 課程的教 材 。 在已有本科核心課程的基礎(chǔ)上改進(jìn)，編寫(xiě)24 門核心課程教材。 2)在優(yōu)選教材的基礎(chǔ)上， 結(jié)合 職教的特點(diǎn)，注重 專業(yè)的人才培養(yǎng)定位和辦學(xué)特色，編寫(xiě)適合 專業(yè) 特色的習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)等教學(xué)資料。 3)參考國(guó)外 英文 優(yōu)秀 職教 教材， 翻譯成可用教材， 積極建設(shè) 國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀系列教材資料 庫(kù) ，供師生教學(xué)參考。 4）在核心課程和特色教材的基礎(chǔ)上，自主開(kāi)發(fā)擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的數(shù)字化資源庫(kù)，擁有多媒體教學(xué)或者學(xué)生查閱資料使用。 以精品 核心 課程建設(shè)為龍頭，大力 發(fā)展 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè) ，建設(shè)數(shù)字化資源庫(kù)，進(jìn)一步申報(bào)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)精品課程 。 工程 實(shí)踐 1)在現(xiàn)有“電工實(shí)訓(xùn)中心”、“電子實(shí)驗(yàn)中心”、“機(jī)電工程實(shí)訓(xùn)中心”等 3 個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基 地，以及 格力電器 （ 鄭州 ）有限公司、 鄭州長(zhǎng)城科工貿(mào)有限公司、河南三張能源投資有限公司、鄭州亨利制冷設(shè)備有限公司、 鄭州 宇通 集團(tuán)有限 公司、鄭州科林車用空調(diào)有限責(zé)任公司、山東小鴨集團(tuán)有限責(zé)任公司等 7 個(gè) 校外實(shí)訓(xùn) 基地 13 的基礎(chǔ)上，再增加 35 個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 平臺(tái) ， 35 個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，重點(diǎn)選制冷空調(diào)設(shè)備制造企業(yè)成為基地。 2)整合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源，用 3 年時(shí)間在 “殼管式換熱器、套管式換熱器、板式換熱器綜合系列試驗(yàn)”、“肉類真空預(yù)冷系列實(shí)驗(yàn)”、“果蔬真空預(yù)冷保鮮系列實(shí)驗(yàn)”和“果蔬微波真空凍干系列實(shí)驗(yàn)”中 再開(kāi)出 10 個(gè)開(kāi)放實(shí) 驗(yàn)。 3)推進(jìn)熱能與動(dòng)力工程特色優(yōu)勢(shì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，在購(gòu)置新實(shí)驗(yàn)設(shè)備的同時(shí)加強(qiáng)原有教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的臺(tái)座建設(shè)與配套設(shè)施建設(shè)，專業(yè)教學(xué)軟件建設(shè)與技術(shù)資料建設(shè)。 4)現(xiàn)已將教研室與實(shí)驗(yàn)室合為一體，專業(yè)課教師全部進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，與實(shí)驗(yàn)室人員結(jié)合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 5)制定比較完善的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度，提高綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的比重，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性和開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)。 制定培 養(yǎng) 質(zhì)量評(píng)價(jià) 方案 進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)估分析方法和教師的教學(xué)質(zhì)量考核制度與考核辦法，增加對(duì)學(xué)生實(shí)際操作和動(dòng)手能力的考核比重，使 教學(xué)質(zhì)量評(píng)估更科學(xué)合理。及時(shí)分析評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高教學(xué)管理、質(zhì)量反饋和師生互動(dòng)的信息化水平。 建設(shè)思路和措施 （ 1）發(fā)揮專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)方案自然過(guò)度 二十一世紀(jì)，中國(guó)已經(jīng)成為世界規(guī)模最大的生產(chǎn)國(guó)，在當(dāng)前市場(chǎng)規(guī)?？焖僭鲩L(zhǎng)的過(guò)程中，也相應(yīng)的急需專業(yè)技術(shù)人才。此次“ 職教師資本科專業(yè) 培養(yǎng)計(jì)劃”對(duì)于制冷空調(diào)行業(yè)來(lái)說(shuō)就是要培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力、勇于創(chuàng)新，把中國(guó)從目前的家電生產(chǎn)大國(guó)變成生產(chǎn)強(qiáng)國(guó)，把家電從中國(guó)制造變成中國(guó)創(chuàng)造。 我校熱能與動(dòng)力工 程專業(yè)（制冷與空調(diào)方向）從 1983 年開(kāi)始招生，是河南省最早的制冷專業(yè)，在近幾十年的發(fā)展過(guò)程中形成了自己的風(fēng)格和特色。其中重視實(shí)踐、腳踏實(shí)地、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)及強(qiáng)調(diào)基本功是我校熱能與動(dòng)力工程專業(yè)（制冷與空調(diào)方向）的一貫作風(fēng)，這也與此次國(guó)家“ 職教師資本科專業(yè) 教育培養(yǎng)計(jì)劃”初衷不謀而合。因此我們認(rèn)為熱能與動(dòng)力工程專業(yè)（制冷與空調(diào) 師資 方向）的“ 職教師資本科專業(yè)教育培養(yǎng)計(jì)劃”應(yīng)繼承專業(yè)原來(lái)的培養(yǎng)方案以傳承我校熱能與動(dòng)力工程專業(yè)（制冷與空調(diào)方向）的優(yōu)良傳統(tǒng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓現(xiàn)行的培養(yǎng)方案與“ 職教師資本科專業(yè) 教育培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)方 案形成平緩的過(guò)度，避免教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生過(guò)大的動(dòng)蕩。 14 （ 2）循序漸進(jìn)，逐步加強(qiáng)工程實(shí)踐內(nèi)容，避免培養(yǎng)過(guò)程的斷裂 “ 職教師資本科專業(yè) ”的培養(yǎng)應(yīng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，特別是在工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面應(yīng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這樣才更符合教育規(guī)律。在這一過(guò)程中我們大致江培養(yǎng)分為三個(gè)階段： 基本理論：針對(duì)剛?cè)胄５膶W(xué)生，在低年級(jí)主要學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)和專業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)興趣，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。這一培養(yǎng)環(huán)節(jié)基本以理論課程講授為主，專業(yè)技能的培養(yǎng)也基本由教師承擔(dān)。 校內(nèi)實(shí)踐：針對(duì)中高年級(jí)學(xué)生，專業(yè)主干課將由教師和工程師共同指導(dǎo)和教授，工程師從學(xué)院簽約的共建單位引進(jìn)，設(shè)計(jì)的題目主要從企業(yè)實(shí)際需求出發(fā)，針對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，按照教學(xué)過(guò)程安排設(shè)計(jì)時(shí)間和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這樣一方面能夠按照教學(xué)要求完成相應(yīng)的課程內(nèi)容和理論講授，另一方面又可以讓學(xué)生在