【文章內(nèi)容簡介】 時，視野中被相連的 64個分生組織細胞所充滿。若物鏡轉換為 40 后，則在視野中可檢測到的分生組織細胞數(shù)為 ( ) 答案： B 2//8/dd???????????????2100d S 64400 1 4S 1 1664 16 42解 析 ： 顯 微 鏡 的 放 大 倍 數(shù) ＝ 目 鏡 倍 數(shù) 物 鏡 倍 數(shù) 。 在 放 大倍 時 ， 設 視 野 直 徑 為 ， 則 面 積 ＝ ， 此 時 視 野 中 有個 細 胞 ； 當 放 大 到 倍 時 ， 其 直 徑 相 當 于 原 來 的 ， 則 圓面 積 ＝ ， 即 為 原 來 的 ， 故 看 到 的 細 胞 數(shù) 目 為＝ 個 。方法技巧： ，視野變小，細胞數(shù)目減少，反之則增多。 ，而非像的面積。 ，則計算時只考慮長度或寬度；若視野中充滿多個細胞，計算時應考慮面積的變化。如該題 64個細胞若排成一行，則換 40 物鏡后，視野中應為 16個細胞。 例析 4－ 2(2020上海生物， 19)用測微尺測量某個洋蔥表皮細胞的長度時，下列目鏡和物鏡的組合中，視野內(nèi)目鏡測微尺每小格所代表的實際長度最小的是 ( ) ① 目鏡 10 ②物鏡 10 ③目鏡 16 ④物鏡 40 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 解析：視野內(nèi)目鏡測微尺每小格所代表的實際長度最小，意味著放大倍數(shù)最大，故選放大倍數(shù)最大的組合③④。 答案： D 互動探究 4－ 1：用顯微鏡的一個目鏡分別與 4個不同倍數(shù)的物鏡組合起來觀察血細胞涂片。當成像清晰時，每一物鏡與載玻片的距離如圖所示。如果載玻片位置不變，用哪一物鏡在一個視野中看到的細胞最多 ( ) 解析：顯微鏡視野中細胞數(shù)目的多少取決于顯微鏡的放大倍數(shù)，放大倍數(shù)越大，視野中的細胞數(shù)目越少，反之，視野中的細胞數(shù)目多。要想清楚地看清載玻片上的物體，顯微鏡的物鏡與載玻片之間要有適當?shù)木嚯x，放大倍數(shù)越小，物鏡與載玻片之間的距離越大，反之則越小?？疾轱@微鏡的使用及常識。 答案： D 互動探究 4－ 2：下列關于高倍物鏡的敘述，正確的是 ( ) ，在高倍鏡下容易找到，所以可以直接使用高倍物鏡觀察 ，即可換上高倍物鏡 ，必須先用粗準焦螺旋調焦，再用細準焦螺旋調至物像最清晰 ，可使用最大的光圈或凹面反光鏡 答案： D 解析：用顯微鏡觀察材料，必須用低倍鏡先找到適合的部位，將其移到視野中央后，再換上高倍物鏡，這時只能使用細準焦螺旋調焦。由于換上高倍鏡后視野變暗，為得到適宜的亮度，可調節(jié)光圈及反光鏡。 笑對高考 第三關：技巧關研究生物學的常用方法 “觀察、假說和實驗”是最常用的科學研究方法。 (1)觀察：是從自然界獲得原始一手材料的方法，也是最基本的生物學研究方法。 隨著科學技術的發(fā)展，觀察手段也在不斷更新。早期的觀察只能依靠人的感覺器官，后來有了放大鏡、光學顯微鏡，并且認識了細胞。隨著電子顯微鏡的發(fā)明，人們的觀察能力深入到超顯微鏡領域，進而推動了分子生物學的迅速發(fā)展。 科學的結論必須能客觀地反映所觀察的現(xiàn)象，并且具有可重復性。 (2)假說：實驗不僅意味著某種精確的操作，而且是一種積極地思維方法。要進行實驗，首先必須對研究對象所表現(xiàn)出來的現(xiàn)象提出某種可能的解釋，即提出某種設想或假說，然后圍繞“假說”設計實驗來驗證這個設想或假說。 (3)實驗：對觀察到的現(xiàn)象，提出自己的假說后，還需設計實驗來驗證這一“假說”的正確性。如果實驗設計得科學合理、實驗過程規(guī)范無誤，觀察到的實驗現(xiàn)象與假說相符，則假說正確，那這個假說就不再是假說，而成為定律或學說了。 由此可知，用實驗的方法研究客觀規(guī)律，要求根據(jù)已有的事實 (來自觀察或來自實驗 )提出假說，再根據(jù)假說推導出一個可以用實驗加以檢驗的預測，然后實施這個實驗加以驗證。 典 ,例科學的研究離不開觀察。觀察可以是在自然條件下觀察，也可以是在人為干預和控制研究對象的條件下觀察，后者的觀察稱為實驗。在研究過程中，一般首先根據(jù)觀察或實驗所得到的現(xiàn)象或事實提出一個結論，然后根據(jù)已有知識對此結論進行解釋，這種解釋便稱為假說，然后再設計實驗來驗證所提出的假說是否正確。如果實驗證明假說是正確的，那么，這個假說不再是假說，而成為一個新的學說。下面以瘧疾發(fā)病因素的研究為例來體會這種方法的研究過程。 ① 19世紀，瘧疾非常猖獗。研究人員根據(jù)瘧疾的發(fā)病及分布情況得出如下結論：低洼多水、氣溫較高地帶容易使人得瘧疾。 ②為什么這樣的地帶容易流行瘧疾呢？如何解釋？研究人員設想：污水是導致瘧疾的因素。如果這種設想是正確的，即污水果真能導致瘧疾，那么清除污水可減少瘧疾的發(fā)病率。于是人們開始清理污水，結果瘧疾的發(fā)病率果然大大降低，說明研究人員的設想是正確的，從而得到污水引發(fā)瘧疾的正確結論。 ③ 研究人員進一步探究：污水是如何引發(fā)瘧疾的呢？污水是否是引發(fā)瘧疾的直接因素呢？在研究過程中，人們直接飲用污水，結果并未引發(fā)瘧疾。 ④后來，研究人員經(jīng)過無數(shù)次的研究，最終得出“瘧疾是由蚊子傳播的”。 根據(jù)以上材料，回答以下問題： (1)描述以上材料揭示的科學研究的一般過程： ________________________________________________________________________。 答案： (1)觀察 ——假說 ——實驗 ——學說 (2)仔細分析②，寫出科學研究不同階段對應的具體內(nèi)容。 假說： ___________________________________。 實驗： ___________________________________。 學說： _________________________________。 (2)假說：污水是導致瘧疾的因素 實驗：清除污水能降低瘧疾的發(fā)病率 學說：污水確實能引發(fā)瘧疾 (3)材料③中“污水是引發(fā)瘧疾的直接因素”的假說能稱為一種學說嗎？ ，如何說明？______________________________。 (3)不能 因為直接飲用污水后并未引發(fā)瘧疾，所以不能稱為解釋瘧疾發(fā)病因素的一種學說 (4)對于以上瘧疾致病因素的研究，最科學的學說是： ________________________________________________________________________。 (4)污水中蚊子是導致瘧疾的致病因素 思維導析：考查生物科學的學習過程。通過觀察現(xiàn)象，提出假說，通過實驗驗證假說，再根據(jù)實驗結果提出相關的學說(這里所說的“假說”就是高中實驗題中的“假設”，“學說”就是實驗中的“結論” 應 用 拓 展 (2020新創(chuàng)題 )在生物學的學習過程中，不僅只在于接受知識，還要在前人研究的基礎上，善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。以下是關于“蝙蝠的導航系統(tǒng)”的研究過程，請同學們感受一下科學研究歷程。 ① 蝙蝠在星星之夜也能飛行自如。②在暗室中布滿小鈴，放入蝙蝠后，飛行自如，無鈴聲出現(xiàn)。③在布滿小鈴的暗室中，蒙上蝙蝠的眼睛，仍能飛行自如，無鈴聲出現(xiàn)。④經(jīng)過科學研究發(fā)現(xiàn)，蝙蝠飛行中發(fā)出超聲波，靠耳朵回收聲波來進行導航。⑤不蒙眼睛，但堵住耳朵后，暗室傳出了鈴聲。⑥蝙蝠的定位是靠耳朵。⑦蝙蝠的定位不是靠眼睛。 請根據(jù)科學研究的一般程序為線索，填寫下表。 解析：本例中研究包括兩個方面，一是否定蝙蝠靠眼睛定位，二是探索定位器官。在實驗中應注意區(qū)分對照組（未經(jīng)變量處理）和實驗組（經(jīng)變量處理），及實驗中“單一變量”的應用。 答案： 點評：本例還可以提