【文章內(nèi)容簡介】 共同開發(fā)。 一、課程目標(biāo) 總目標(biāo) 通過本門 課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對大眾廠、大眾人、汽車輪胎、牌照、玻璃等有更加深入的了解，能通過查閱資料、調(diào)查、訪談等方式了解汽車的利弊，能有針對性地暢想設(shè)計未來的汽車。作為汽車城的學(xué)生，對汽車及汽車行業(yè)有濃厚的興趣，對家鄉(xiāng)有強烈的熱愛。 分年級目標(biāo) 三年級 能進(jìn)一步了解大眾廠的發(fā)展歷史、發(fā)展規(guī)模和基本的汽車生產(chǎn)流水線。了解大眾人的工作精神及自己的工作內(nèi)容?；玖私怦{駛汽車的好處與壞處。 嘗試用訪談、調(diào)查、資料搜集的方式解決探究的問題。 能通過自己對汽車的了解，有針對性地設(shè)計未來汽車的發(fā)展與改進(jìn)。 對汽車產(chǎn)生濃 厚的興趣，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。 四年級 能進(jìn)一步了解汽車牌照、汽車輪胎和汽車?yán)追矫娴挠嘘P(guān)知識。 進(jìn)一步學(xué)習(xí)用調(diào)查、資料搜集等各種探究方式來解決問題。 能辯證地看待汽車的利弊，學(xué)會辯論的基本方法。 增進(jìn)喜愛汽車，熱愛家鄉(xiāng)之情。 五年級 能進(jìn)一步了解汽車玻璃和汽車輪胎的相關(guān)知識。 基本會用調(diào)查、資料搜集等各種探究方式來解決問題。 增進(jìn)喜愛汽車，熱愛家鄉(xiāng)之情。 二、課程內(nèi)容 內(nèi)容選擇的原則 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本們課程內(nèi)容的選擇和實施要以學(xué)生的發(fā)展和需求為出發(fā)點，選擇遵循基礎(chǔ)性、適切性和開放性原 則，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究興趣為目標(biāo)。 課程具體內(nèi)容與課時設(shè)置 針對于不同年級的學(xué)生特點，本門課程設(shè)有八個探究主題，主要適用于三至五年級的學(xué)生。三年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容是三個探究主題：大眾廠探密、走近大眾人和暢想未來的汽車。四年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是三個探究主題：節(jié)約汽車意義大、汽車牌照 ABC 和汽車?yán)邹q論。五年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容是兩個探究主題：車輪的秘密和各種各樣的汽車玻璃。 每個探究主題上兩至三個課時，三、四年級是上 69 課時，五年級時上 46 課時。 三、課程教材 課程教材的產(chǎn)生 鑒于地處上海國際汽車城的特殊地理 位置，安亭的飛速發(fā)展，汽車使用量的急劇增多以及很多學(xué)生對汽車有了更加直接的了解這樣一個事實情況，為了更好地滿足學(xué)生的興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和更大范圍地拓展學(xué)生的知識面，提高教師的課程專業(yè)水平，以形成學(xué)校的辦學(xué)特色，我們編撰了探究型課程校本教材《走進(jìn)精彩的汽車世界》。 課程開發(fā)的原則 （ 1）基礎(chǔ)銜接原則 要加強與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的銜接，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的能力基礎(chǔ)，致力于使學(xué)生提高探究能力與探究興趣。 （ 2）適切性原則 要從三至五年級學(xué)生的不同需求和知識、能力基礎(chǔ)為出發(fā)點，教師要為學(xué)生提供適 合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)不同的探究方法。 （ 3）開放性原則 探究型課程本身就是一門開放的學(xué)科，學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，不僅知識得以積累，能力得以發(fā)展，興趣得以激發(fā)，還要在各種形式的開放活動中學(xué)會提出問題，分析問題和解決問題。學(xué)習(xí)方式應(yīng)多樣，滿足學(xué)生的需求，發(fā)展自我。 四、課程評價 本門課程的評價主要包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價及教師實施情況的評價。 評價的基本原則 （ 1）激勵原則 通過評價，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)活動后的成功體驗，強化積極的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情；同時激發(fā)教師開發(fā)和實施校本課程的潛能和積極性 。 （ 2）自主評價原則 要鼓勵教師和學(xué)生自我評價和自我總結(jié)的過程，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)的方式和成效。 （ 3）多元評價原則 尊重學(xué)生的差異，變單一評價為多元評價。多元評價包括評價內(nèi)容、方法，評價主體的多元化。在主體上，有教師評價、小組評價和自我評價等。 （ 4）注重過程原則 探究課本身就是只有通過活動的過程參與才能對教師、學(xué)生給予評價。讓教師、學(xué)生參與到評價的過程中，把評價的過程變?yōu)榻逃⒁龑?dǎo)的過程。 評價基本方法 （ 1）教師評價 教師通過對課程的實施進(jìn)行自主評價，以提高自身開發(fā)、實施校本課程的能力。通過教研組內(nèi) 的相互聽課、評課進(jìn)行評價，進(jìn)一步提高教師課程實施的能力。 （ 2）學(xué)生評價 教師通過對學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動過程的觀察、交流和學(xué)習(xí)情況的記錄、學(xué)習(xí)單、評價單，來自家長、社區(qū)的過程證明、記錄等對學(xué)生進(jìn)行評價。實踐活動可采取作品展示、實驗操作、探究報告等形式。 評價實施 本課程一周一課時，教師對學(xué)生每堂課的學(xué)習(xí)、活動情況進(jìn)行積分記錄，內(nèi)容可包括資料搜集、參與探究、小組合作、遵守紀(jì)律、探究成果等。學(xué)期末，對學(xué)生一學(xué)期的積分情況進(jìn)行匯總，再給出最終評價。 五、課程的管理和保障 課程管理 學(xué)校負(fù)責(zé)調(diào)查、評價教師對本門 課程的實施情況，確定教學(xué)內(nèi)容是否落實，教學(xué)成效如何以及學(xué)生能力的發(fā)展等。 師資管理 （ 1） 積極開展各種教學(xué)研究活動，探索本課程教學(xué)的規(guī)律和特點，有計劃地組織說課、聽課和評課，總結(jié)成功的經(jīng)驗，解決課程實施的關(guān)鍵問題，以便進(jìn)一步改進(jìn) 。 （ 2） 加強探究校本課程師資隊伍的建設(shè)，提高教師的課程開發(fā)能力、實施能力，綜合評價能力及教學(xué)研究能力。 教學(xué)檔案管理 （ 1） 教師要建立本門課程實施的檔案夾，包括活動科目設(shè)計、教案、圖片、等資料。 （ 2） 教師要建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，保存好學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的學(xué)習(xí)單、評價單、活動過程 記錄和探究成果等。 嘉定區(qū)安亭小學(xué)探究型課程實施方案 探究型課程是以問題為起點，以研究為中心，面向整個生活世界，充分發(fā)揮學(xué)生自主能力，強調(diào)團(tuán)隊合作，重視實踐體驗的一門課程。小學(xué)階段的重點 是借助本課程 培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和研究性學(xué)習(xí)的基本能力。 一、課程目標(biāo) （一）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo) 總目標(biāo) 讓學(xué)生在親近和接觸自然、考察和參與社會、關(guān)注和反省自我的過程中，獲得對自然、社會和自我的淺顯體驗，初步形成一些正確的認(rèn)識。 在探究問題的過程中，感受探究的樂趣，激發(fā)探究的興趣，掌握最基本的探究方法，初步形成問題意 識以及對周圍事物、未知世界的好奇心；能根據(jù)探究時發(fā)現(xiàn)的問題提出見解。 初步學(xué)會對獲取的信息進(jìn)行簡單的分類和整理，能用簡單的、基本的方式呈現(xiàn)探究的成果。 體現(xiàn)學(xué)校的價值觀，融入“仁愛心、責(zé)任心、正義心”和“執(zhí)行力、意志力、創(chuàng)造力”的教育，培養(yǎng)學(xué)生向善的道德品質(zhì)，向上的精神追求； 培養(yǎng)教師開發(fā)課程的能力，以校本課程為載體，逐步形成辦學(xué)特色。 分年級目標(biāo) 低年級 能根據(jù)具體的事物提出問題，提問有基本的邏輯性，在提問中感受探究的樂趣，懂得提問是探究的起點，明白提問的重要意義。 在尋找答案的過程中，學(xué)習(xí) 發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)想要再去探究的問題；能在別人的指導(dǎo)幫助下收集資料，學(xué)習(xí)閱讀、理解收集的資料。 學(xué)生初步具備質(zhì)疑的興趣、探究的興趣，初步具備辨別是非的能力。 中年級 能在事物的比較中提出問題，并學(xué)習(xí)分析問題的原因，提出改進(jìn)問題的小建議，引發(fā)學(xué)生關(guān)注周圍事物的興趣，掌握幾種選擇問題、探究問題的基本方法。 學(xué)習(xí)合作探究，學(xué)習(xí)成果交流的基本方式，有獨立收集資料，學(xué)習(xí)閱讀、理解收集的資料的能力，知道對收集的資料進(jìn)行取舍。 學(xué)生具備質(zhì)疑的興趣、探究的興趣，具備辨別是非的基本能力，懂得合作的意義。 高年級 能在探究前、探究中、探究后提出有一定質(zhì)量的問題，有比較濃厚的探究興趣，初步具有發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。 學(xué)會合作，知道合作的基本方式，初步學(xué)會對獲取的信息進(jìn)行簡單的分類和整理，能用簡單的、基本的方式呈現(xiàn)探究的成果。 能關(guān)注自然保護(hù)、關(guān)注社區(qū)建設(shè)、關(guān)注社會變化，能對環(huán)境保護(hù)、社區(qū)建設(shè)等提出一些相對合理化的建議。 （二）教師培養(yǎng)目標(biāo) 加強對執(zhí)教教師的培訓(xùn)與管理，使之深入并熟練掌握探究型課程的課程定位、課程理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、主要內(nèi)容、基本要求、相關(guān)策略與方法以及學(xué)習(xí)評價、教師指導(dǎo)與課程管理等，進(jìn)一步規(guī)范、有效地開展探究型課程的教學(xué)，使教師的專業(yè)能力發(fā)展與探究型課程教學(xué)效能的提升得以相互促進(jìn)。 （三）課程建設(shè)目標(biāo) 在本課程有效實施的過程中，形成兩套比較完善的學(xué)校自主開發(fā)的校本探究教材。 二、課程設(shè)置 探究型課程每周 1 課時，每學(xué)年 34 課時，五年總計 170 課時。 具體實施按每周課時數(shù)進(jìn)行，適當(dāng)利用部分課外時間或者寒暑假時間。 三 、課程內(nèi)容 主要使用《小學(xué)探究型課程 —— 學(xué)習(xí)包》一到五年級試驗本，共十冊，內(nèi)容涉及自然、科技、制作、種植、社區(qū)、家庭生活等多個領(lǐng)域，體現(xiàn)了內(nèi)容的廣泛性、開放性。 嘉定區(qū)安亭小學(xué)探究型課程內(nèi)容一覽表（一） 探究主題 年級 第一學(xué)期 第二學(xué)期 備注 小豬蓋房子的故事 身邊的安全標(biāo)志 我的朋友書包 身邊的小動物 一年級 手的游戲 變色的水果 玩具天地 保護(hù)我們的牙齒 和太陽做游戲 小球蹦蹦跳 花的世界 我想飛 動物的本領(lǐng) 我們愛運動 每個年級每學(xué)期一般選擇 6— 7 個探究主題。 在選擇探究主題時要兼顧不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 二年級 鞋子的學(xué)問 魚兒魚兒水中游 降落傘 文具好伙伴 紫甘藍(lán)的“魔法” 生活中的塑料 形形式式的汽車 天氣預(yù)報 生活中的飲料 收集郵票樂趣多 有趣的水滴 美麗的地方 奇妙的雞蛋 開心動物園 三年級 班級小主人 探訪昆蟲世界 食物營養(yǎng)小專家 危險我知曉 紙?zhí)斓? 過年啦 共筑快樂窩 珍惜我們的眼睛 漫游石頭王國 植物園里樂陶陶 歡樂卡通地帶 干涸的大地 —— 沙漠 四年級 蔬菜寶貝 放風(fēng)箏去 歡樂校運會 關(guān)注一次性用品 社區(qū)我的家 我 為世博會添異彩 黏黏世界 關(guān)注身邊的垃圾 小商品 大學(xué)問 動物 —— 人類的朋友 五月初五話端午 節(jié)電小專家 利用身邊的風(fēng) 月圓中秋節(jié) 加強自我保護(hù) 通信連接你我他 五年級 東風(fēng)綠舟游 栽培小能手 聲音小天地 英雄伴我成長 上海阿拉街 生活中的燈 小小護(hù)綠隊 畢業(yè)啦 為 體現(xiàn)學(xué)校的特點，學(xué)校在區(qū)教研員的指導(dǎo)下，開發(fā)了探究型課程的校本課程《走進(jìn)精彩的汽車世界》，主要用于三、四、五年級。 嘉定區(qū)安亭小學(xué)探究型課程內(nèi)容一覽表（ 二） 探究主題 年級 第一學(xué)期 第二學(xué)期 備注 三年級 大眾廠探密 走 近大眾人 暢想未來的汽車 每個探究主題為2— 3課時。 本教材必須使用，使用后適當(dāng)減少“學(xué)習(xí)包”中的內(nèi)容。 四年級 節(jié)約汽車意義大 汽車牌照 ABC 汽車?yán)邹q論 五年級 車輪的秘密 各種各樣的汽車玻璃 為了推進(jìn)校訓(xùn)文化的構(gòu)建，增強學(xué)生對校訓(xùn)內(nèi)涵的理解、認(rèn)同，設(shè)計以“為善”、“向上”為主題的探究方案，指導(dǎo)學(xué)生分別利用寒假、暑假進(jìn)行探究。 嘉定區(qū)安亭小學(xué)探究型課程內(nèi)容一覽表（ 二） 探究主題 年級 寒假 暑假 備注 低 年級 “善”的認(rèn)識 “向上”的認(rèn)識 放假前夕，班主任上好一節(jié)“探究”指導(dǎo)課。 學(xué)校印制探究方案，做到學(xué)生人手一份。 學(xué)生報名注冊時上報探究作業(yè)。 中年級 “善”的呼喚 “向上”的踐行 高 年級 “善”的承諾 四、課程實施 加強對探究型課程的建設(shè)與實施，確保并不斷提升探究型課程實施的有效性。 課程建設(shè) 在對《小學(xué)探究型課程 —— 學(xué)習(xí)包》使用的過程中要形成可操作性較強的課例，在此基礎(chǔ)上普遍提高本校探究型課程實施的有效性。同時有計劃地加強校本探究型課程的開發(fā)，對于已有的要完善，對于已實施的要梳理，以此來豐富探究型課程的內(nèi)容 、實施方法等。 組織管理 探究型課程管理是學(xué)校課程管理的一部分，校長室負(fù)責(zé)制定實施方案，教導(dǎo)處、德育處負(fù)責(zé)具體實施，科研室負(fù)責(zé)對課程實施的研究。 （ 1）制定計劃 在制定學(xué)校每學(xué)年的課程計劃中對探究型課程的具體實施做出計劃，承擔(dān)本課程實施的教師要制定本學(xué)年的探究型課程計劃。 （ 2）師資保證 教導(dǎo)處在安排拓展型課程任課教師時要做到相對集中、相對穩(wěn)定，避免過于分散、任課過多變化而影響課程實施的質(zhì)量，也讓教師在比較穩(wěn)定的任課過程中加深對課程理念的認(rèn)識，對課程定位的理解，對課程策略的熟悉，對課程實施有效性的把握。 （ 3）研修要求 組織任課教師認(rèn)真參加區(qū)級層面的教研活動，學(xué)校設(shè)立探究型課程教研組，定期組織教研活動，每學(xué)期保證三次。每次教研活動要從解決實際問題出發(fā)，注重實踐層面，任課教師要保證每次參加。每學(xué)期結(jié)束時，每位任課教師要根據(jù)本學(xué)期實施的情況提出想亟待解決的問題，為下一個學(xué)期的教研內(nèi)容提供材料，提高研修的有效性。 （ 4）后勤保障 學(xué)校投入一定的經(jīng)費，要為探究型課程的實施提供充足的物質(zhì)準(zhǔn)備，包括購買各種材料，提供完善的設(shè)備。 任課教師提前一周提出申請交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處集中后交校長室審核通過后交總務(wù)處采購。