【文章內容簡介】 共同開發(fā)。 一、課程目標 總目標 通過本門 課程的學習，學生對大眾廠、大眾人、汽車輪胎、牌照、玻璃等有更加深入的了解，能通過查閱資料、調查、訪談等方式了解汽車的利弊，能有針對性地暢想設計未來的汽車。作為汽車城的學生，對汽車及汽車行業(yè)有濃厚的興趣，對家鄉(xiāng)有強烈的熱愛。 分年級目標 三年級 能進一步了解大眾廠的發(fā)展歷史、發(fā)展規(guī)模和基本的汽車生產流水線。了解大眾人的工作精神及自己的工作內容?；玖私怦{駛汽車的好處與壞處。 嘗試用訪談、調查、資料搜集的方式解決探究的問題。 能通過自己對汽車的了解，有針對性地設計未來汽車的發(fā)展與改進。 對汽車產生濃 厚的興趣，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。 四年級 能進一步了解汽車牌照、汽車輪胎和汽車利弊方面的有關知識。 進一步學習用調查、資料搜集等各種探究方式來解決問題。 能辯證地看待汽車的利弊，學會辯論的基本方法。 增進喜愛汽車，熱愛家鄉(xiāng)之情。 五年級 能進一步了解汽車玻璃和汽車輪胎的相關知識。 基本會用調查、資料搜集等各種探究方式來解決問題。 增進喜愛汽車，熱愛家鄉(xiāng)之情。 二、課程內容 內容選擇的原則 學生是學習的主體，本們課程內容的選擇和實施要以學生的發(fā)展和需求為出發(fā)點，選擇遵循基礎性、適切性和開放性原 則，以培養(yǎng)學生的探究能力和探究興趣為目標。 課程具體內容與課時設置 針對于不同年級的學生特點，本門課程設有八個探究主題，主要適用于三至五年級的學生。三年級的學習內容是三個探究主題：大眾廠探密、走近大眾人和暢想未來的汽車。四年級的學習內容也是三個探究主題：節(jié)約汽車意義大、汽車牌照 ABC 和汽車利弊辯論。五年級的學習內容是兩個探究主題：車輪的秘密和各種各樣的汽車玻璃。 每個探究主題上兩至三個課時，三、四年級是上 69 課時，五年級時上 46 課時。 三、課程教材 課程教材的產生 鑒于地處上海國際汽車城的特殊地理 位置，安亭的飛速發(fā)展，汽車使用量的急劇增多以及很多學生對汽車有了更加直接的了解這樣一個事實情況，為了更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發(fā)展和更大范圍地拓展學生的知識面，提高教師的課程專業(yè)水平，以形成學校的辦學特色，我們編撰了探究型課程校本教材《走進精彩的汽車世界》。 課程開發(fā)的原則 （ 1）基礎銜接原則 要加強與學生已有的生活經驗和學習經驗的銜接，關注學生現有的能力基礎，致力于使學生提高探究能力與探究興趣。 （ 2）適切性原則 要從三至五年級學生的不同需求和知識、能力基礎為出發(fā)點，教師要為學生提供適 合的學習內容，指導不同的探究方法。 （ 3）開放性原則 探究型課程本身就是一門開放的學科，學生通過本門課程的學習，不僅知識得以積累，能力得以發(fā)展，興趣得以激發(fā)，還要在各種形式的開放活動中學會提出問題，分析問題和解決問題。學習方式應多樣，滿足學生的需求，發(fā)展自我。 四、課程評價 本門課程的評價主要包括對學生的學習評價及教師實施情況的評價。 評價的基本原則 （ 1）激勵原則 通過評價，幫助學生獲得學習活動后的成功體驗，強化積極的情感，激發(fā)學習的熱情；同時激發(fā)教師開發(fā)和實施校本課程的潛能和積極性 。 （ 2）自主評價原則 要鼓勵教師和學生自我評價和自我總結的過程，不斷改進學習的方式和成效。 （ 3）多元評價原則 尊重學生的差異，變單一評價為多元評價。多元評價包括評價內容、方法，評價主體的多元化。在主體上，有教師評價、小組評價和自我評價等。 （ 4）注重過程原則 探究課本身就是只有通過活動的過程參與才能對教師、學生給予評價。讓教師、學生參與到評價的過程中，把評價的過程變?yōu)榻逃⒁龑У倪^程。 評價基本方法 （ 1）教師評價 教師通過對課程的實施進行自主評價，以提高自身開發(fā)、實施校本課程的能力。通過教研組內 的相互聽課、評課進行評價，進一步提高教師課程實施的能力。 （ 2）學生評價 教師通過對學生參與學習活動過程的觀察、交流和學習情況的記錄、學習單、評價單，來自家長、社區(qū)的過程證明、記錄等對學生進行評價。實踐活動可采取作品展示、實驗操作、探究報告等形式。 評價實施 本課程一周一課時，教師對學生每堂課的學習、活動情況進行積分記錄，內容可包括資料搜集、參與探究、小組合作、遵守紀律、探究成果等。學期末，對學生一學期的積分情況進行匯總，再給出最終評價。 五、課程的管理和保障 課程管理 學校負責調查、評價教師對本門 課程的實施情況，確定教學內容是否落實，教學成效如何以及學生能力的發(fā)展等。 師資管理 （ 1） 積極開展各種教學研究活動，探索本課程教學的規(guī)律和特點，有計劃地組織說課、聽課和評課，總結成功的經驗，解決課程實施的關鍵問題，以便進一步改進 。 （ 2） 加強探究校本課程師資隊伍的建設，提高教師的課程開發(fā)能力、實施能力，綜合評價能力及教學研究能力。 教學檔案管理 （ 1） 教師要建立本門課程實施的檔案夾，包括活動科目設計、教案、圖片、等資料。 （ 2） 教師要建立學生學習檔案，保存好學生學習本門課程的學習單、評價單、活動過程 記錄和探究成果等。 嘉定區(qū)安亭小學探究型課程實施方案 探究型課程是以問題為起點，以研究為中心，面向整個生活世界，充分發(fā)揮學生自主能力，強調團隊合作，重視實踐體驗的一門課程。小學階段的重點 是借助本課程 培養(yǎng)學生的探究精神和研究性學習的基本能力。 一、課程目標 （一）學生培養(yǎng)目標 總目標 讓學生在親近和接觸自然、考察和參與社會、關注和反省自我的過程中，獲得對自然、社會和自我的淺顯體驗，初步形成一些正確的認識。 在探究問題的過程中，感受探究的樂趣，激發(fā)探究的興趣，掌握最基本的探究方法，初步形成問題意 識以及對周圍事物、未知世界的好奇心；能根據探究時發(fā)現的問題提出見解。 初步學會對獲取的信息進行簡單的分類和整理，能用簡單的、基本的方式呈現探究的成果。 體現學校的價值觀，融入“仁愛心、責任心、正義心”和“執(zhí)行力、意志力、創(chuàng)造力”的教育，培養(yǎng)學生向善的道德品質，向上的精神追求； 培養(yǎng)教師開發(fā)課程的能力，以校本課程為載體，逐步形成辦學特色。 分年級目標 低年級 能根據具體的事物提出問題，提問有基本的邏輯性，在提問中感受探究的樂趣，懂得提問是探究的起點，明白提問的重要意義。 在尋找答案的過程中，學習 發(fā)現一些簡單的規(guī)律，發(fā)現想要再去探究的問題；能在別人的指導幫助下收集資料，學習閱讀、理解收集的資料。 學生初步具備質疑的興趣、探究的興趣，初步具備辨別是非的能力。 中年級 能在事物的比較中提出問題，并學習分析問題的原因，提出改進問題的小建議，引發(fā)學生關注周圍事物的興趣，掌握幾種選擇問題、探究問題的基本方法。 學習合作探究，學習成果交流的基本方式，有獨立收集資料，學習閱讀、理解收集的資料的能力，知道對收集的資料進行取舍。 學生具備質疑的興趣、探究的興趣，具備辨別是非的基本能力，懂得合作的意義。 高年級 能在探究前、探究中、探究后提出有一定質量的問題，有比較濃厚的探究興趣，初步具有發(fā)現問題的敏感性。 學會合作，知道合作的基本方式，初步學會對獲取的信息進行簡單的分類和整理，能用簡單的、基本的方式呈現探究的成果。 能關注自然保護、關注社區(qū)建設、關注社會變化，能對環(huán)境保護、社區(qū)建設等提出一些相對合理化的建議。 （二）教師培養(yǎng)目標 加強對執(zhí)教教師的培訓與管理，使之深入并熟練掌握探究型課程的課程定位、課程理念、設計思路、課程目標、主要內容、基本要求、相關策略與方法以及學習評價、教師指導與課程管理等，進一步規(guī)范、有效地開展探究型課程的教學，使教師的專業(yè)能力發(fā)展與探究型課程教學效能的提升得以相互促進。 （三）課程建設目標 在本課程有效實施的過程中，形成兩套比較完善的學校自主開發(fā)的校本探究教材。 二、課程設置 探究型課程每周 1 課時，每學年 34 課時，五年總計 170 課時。 具體實施按每周課時數進行，適當利用部分課外時間或者寒暑假時間。 三 、課程內容 主要使用《小學探究型課程 —— 學習包》一到五年級試驗本，共十冊，內容涉及自然、科技、制作、種植、社區(qū)、家庭生活等多個領域，體現了內容的廣泛性、開放性。 嘉定區(qū)安亭小學探究型課程內容一覽表（一） 探究主題 年級 第一學期 第二學期 備注 小豬蓋房子的故事 身邊的安全標志 我的朋友書包 身邊的小動物 一年級 手的游戲 變色的水果 玩具天地 保護我們的牙齒 和太陽做游戲 小球蹦蹦跳 花的世界 我想飛 動物的本領 我們愛運動 每個年級每學期一般選擇 6— 7 個探究主題。 在選擇探究主題時要兼顧不同的學習領域。 二年級 鞋子的學問 魚兒魚兒水中游 降落傘 文具好伙伴 紫甘藍的“魔法” 生活中的塑料 形形式式的汽車 天氣預報 生活中的飲料 收集郵票樂趣多 有趣的水滴 美麗的地方 奇妙的雞蛋 開心動物園 三年級 班級小主人 探訪昆蟲世界 食物營養(yǎng)小專家 危險我知曉 紙?zhí)斓? 過年啦 共筑快樂窩 珍惜我們的眼睛 漫游石頭王國 植物園里樂陶陶 歡樂卡通地帶 干涸的大地 —— 沙漠 四年級 蔬菜寶貝 放風箏去 歡樂校運會 關注一次性用品 社區(qū)我的家 我 為世博會添異彩 黏黏世界 關注身邊的垃圾 小商品 大學問 動物 —— 人類的朋友 五月初五話端午 節(jié)電小專家 利用身邊的風 月圓中秋節(jié) 加強自我保護 通信連接你我他 五年級 東風綠舟游 栽培小能手 聲音小天地 英雄伴我成長 上海阿拉街 生活中的燈 小小護綠隊 畢業(yè)啦 為 體現學校的特點，學校在區(qū)教研員的指導下，開發(fā)了探究型課程的校本課程《走進精彩的汽車世界》，主要用于三、四、五年級。 嘉定區(qū)安亭小學探究型課程內容一覽表（ 二） 探究主題 年級 第一學期 第二學期 備注 三年級 大眾廠探密 走 近大眾人 暢想未來的汽車 每個探究主題為2— 3課時。 本教材必須使用，使用后適當減少“學習包”中的內容。 四年級 節(jié)約汽車意義大 汽車牌照 ABC 汽車利弊辯論 五年級 車輪的秘密 各種各樣的汽車玻璃 為了推進校訓文化的構建，增強學生對校訓內涵的理解、認同，設計以“為善”、“向上”為主題的探究方案，指導學生分別利用寒假、暑假進行探究。 嘉定區(qū)安亭小學探究型課程內容一覽表（ 二） 探究主題 年級 寒假 暑假 備注 低 年級 “善”的認識 “向上”的認識 放假前夕，班主任上好一節(jié)“探究”指導課。 學校印制探究方案，做到學生人手一份。 學生報名注冊時上報探究作業(yè)。 中年級 “善”的呼喚 “向上”的踐行 高 年級 “善”的承諾 四、課程實施 加強對探究型課程的建設與實施，確保并不斷提升探究型課程實施的有效性。 課程建設 在對《小學探究型課程 —— 學習包》使用的過程中要形成可操作性較強的課例，在此基礎上普遍提高本校探究型課程實施的有效性。同時有計劃地加強校本探究型課程的開發(fā)，對于已有的要完善，對于已實施的要梳理，以此來豐富探究型課程的內容 、實施方法等。 組織管理 探究型課程管理是學校課程管理的一部分，校長室負責制定實施方案，教導處、德育處負責具體實施，科研室負責對課程實施的研究。 （ 1）制定計劃 在制定學校每學年的課程計劃中對探究型課程的具體實施做出計劃，承擔本課程實施的教師要制定本學年的探究型課程計劃。 （ 2）師資保證 教導處在安排拓展型課程任課教師時要做到相對集中、相對穩(wěn)定，避免過于分散、任課過多變化而影響課程實施的質量，也讓教師在比較穩(wěn)定的任課過程中加深對課程理念的認識，對課程定位的理解，對課程策略的熟悉，對課程實施有效性的把握。 （ 3）研修要求 組織任課教師認真參加區(qū)級層面的教研活動，學校設立探究型課程教研組，定期組織教研活動，每學期保證三次。每次教研活動要從解決實際問題出發(fā)，注重實踐層面，任課教師要保證每次參加。每學期結束時，每位任課教師要根據本學期實施的情況提出想亟待解決的問題，為下一個學期的教研內容提供材料，提高研修的有效性。 （ 4）后勤保障 學校投入一定的經費，要為探究型課程的實施提供充足的物質準備，包括購買各種材料，提供完善的設備。 任課教師提前一周提出申請交教導處，教導處集中后交校長室審核通過后交總務處采購。