學(xué)前幼兒數(shù)學(xué)概念之探討(編輯修改稿)
2025-08-20 17:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （水 準(zhǔn)基準(zhǔn)） ，或是先將要估算的群體分成幾個子集合，再用水準(zhǔn)基準(zhǔn)的 方法估算出總數(shù)目。 Sigel，Goldsmith amp。 Madson（1980）研究顯示幼兒對於小群體 的估算（採用水準(zhǔn)基準(zhǔn)）最早由八歲開始，估算能力的知識與技能在 小學(xué)的中後期才會逐漸獲得。 二、時間 「說出時間」與「時間的概念」間是有區(qū)別的。Lovell（1966） 認為幼兒能說出時間並不代表就有時間的概念。幼兒對於時間觀念的 理解，Piaget（1969）認為要獲得時間的觀念必須先掌握兩個重要的 事實：（Order）而發(fā)生的 個事件之間有間隔的存在，而間隔是具有時間的 「持續(xù)性」 （Duration） 的。Ames（1946）發(fā)現(xiàn)四歲的幼兒能說出現(xiàn)在是上午或下午，五、 六歲對他們何時起床、上學(xué)、吃飯、睡覺能做出回答，大部分的幼兒 要到七歲才能說出時間。 而要求幼兒看錶或時鐘來說出時間時，Harris（1981）認為從數(shù) 字鐘錶看出時間比傳統(tǒng)指針式而無數(shù)字之鐘錶要來的容易。Greenes （1979）認為從傳統(tǒng)鐘錶講出時間所遭遇的困難來自於幼兒「空間能 力之不足」 。當(dāng)幼兒在分辨如左右、上下等方向時仍有困難時，就不 容易分辨清楚 6 和 9，3 點和 9 點，11 點 45 分和 12 點 15 分有何不 同。 （簡楚瑛，民 82） 三、金錢 貨幣（或稱為金錢）體系與其他測量體系有許多相同與不同之 處，Gibson（1981）指出三種在金錢處理上的知覺與數(shù)學(xué)技能： （簡 楚瑛，民 82） （一）對於錢幣的認識：六至七歲的幼兒能分辨通用的硬幣或紙 幣。 （二）對等關(guān)係（Equivalence） ：這與對錢幣之相對價值的理解 有關(guān)，錢幣的衡量必須基於下列價值來看：（即 5 元 較 1 元多，但較 10 元少）（10 元等於 10 個 1 元）3. 其他的對等關(guān)係（10 元等於 2 個 5 元） 。因此對等關(guān)係的了解牽涉到 許多關(guān)於數(shù)的基本觀念，如保 留、計數(shù)、順序、加法、加倍、 減半和數(shù)字間的連結(jié)。Thyer 和 Maggs（1971）指出金錢是 一個較困難的概念，在幼兒太小時不宜將錢當(dāng)作是數(shù)的「中介」教給 幼兒。 （三）實際情境：實際處理問題可以幫助幼兒應(yīng)付實際生活中的 買賣情形，一般七至八歲的幼兒能夠回答生活中的買賣問題（錢的數(shù) 目在 50 分以下） ，六至七歲一般則無此能力。 參考文獻 中文部分 王文科譯（民 81） ，兒童的認知發(fā)展導(dǎo)論。臺北：文景出版社。 李丹編（民 81） ，兒童發(fā)展。臺北：五南出版社。 周淑惠（民 85）當(dāng)前數(shù)學(xué)研究及其教育意涵。國民教育研究學(xué)報， 第二期，255284 頁。 周淑惠（民 88）幼兒數(shù)學(xué)新論－教材教法。臺北：心理出版社。 陸有銓、華意蓉譯（民 78） ，兒童的早期邏輯發(fā)展。臺北：五洲出版 社。 陳小芬譯（民 83）幼兒發(fā)展與輔導(dǎo)。臺北：五南出版社。 簡楚瑛（民 82） ，幼兒數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)及其發(fā)展趨勢之文獻探討。新竹 師院學(xué)報，第七期，1757 頁。 蘇建文等（民 80） ，發(fā)展心理學(xué)。臺北：心理出版社本文由w5qjf23hgn貢獻 doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。 學(xué)前幼兒數(shù)學(xué)概念之探討 李佩妮 老師 「數(shù)學(xué)」是存在於我們生活週遭非常生活化的一種知識，數(shù)學(xué)的能 力更是解決生活中實用問題的能力（周淑惠，民 88） 。對於 06 歲學(xué) 前幼兒而言，他們對於外在世界探索與學(xué)習(xí)的開始，往往來自於生 活、身邊所接觸的事物與所經(jīng)歷的經(jīng)驗。因此數(shù)學(xué)對幼兒而言，應(yīng)非 視為一種全然的抽象概念，而是一種來自生活也用諸於生活的能力。 到底幼兒的數(shù)學(xué)概念其發(fā)展的情形為何？本文嘗試將相關(guān)的文獻(周 淑惠，民 88；李丹編，民 85；陳小芬，民 83；簡楚瑛，民 82；王文 科，民 81；蘇建文，民 80；陸有銓、華意蓉譯，民 78)做一整理，並 就幼兒數(shù)學(xué)概念中的「數(shù)」「量」「幾何與空間」「邏輯」等四個部 、 、 、 分加以探討，以瞭解學(xué)前幼兒數(shù)學(xué)概念的發(fā)展?fàn)顩r。 以下先就數(shù)學(xué)概念中「數(shù)」「量」「幾何與空間」「邏輯」的含意 、 、 、 簡單的做一介紹，以便之後的討論。 一、數(shù) ： 「沒有」?fàn)顩r之概念。 ：對數(shù)字無意義口頭吟誦。 ：將數(shù)目字依序指定（pointing）到可數(shù)之物體上。 ：將相關(guān)的單一物品同時呈現(xiàn)，表現(xiàn)其相互的關(guān)係。 ：把計數(shù)過程最後一個數(shù)字，作為集合的數(shù)目。 （1）比較：對數(shù)目（或數(shù)字） 「多」「少」或「一樣」的了解， 、 但不涉及量的問題（如：多幾個？） 。 （2）次序：對數(shù)字順序的描述。如：第一、第二、第三。 （3）標(biāo)記：以特定的起點與方向，依照序數(shù)的內(nèi)容，指出所需 之物體。如： 『從小熊往前數(shù)，第三個是小喵咪』 。 二、量 （1）單位：對測量單位數(shù)目（如：尺的刻度）數(shù)算之能力。 （2）保留遞移：利用已知之量的關(guān)係去推算未知的關(guān)係。如： A＞B，B＞C，所以 A＞C。 （1）長度：對物體長短、高矮或深淺之比較。 （2）重量：對物體輕、重之比較。 （3）面積：對平面物體面積大、小之比較。 （1）說出時間：對時鐘所顯示時間之了解。 （2）時間概念：指時間先後的觀念（如：早晚、先後、長短、 從前未來） 。 （1）錢幣：指幣值的大小。 （2）對等關(guān)係：對幣值進行比較，並涉及至少加減乘除四則運 算其中一種（如：10 元比 5 元多，10 元等於 2 個 5 元） 。 （3）買賣購物：以錢幣進行買賣。 ：對可數(shù)物體或數(shù)目加、減、乘、除；奇偶數(shù)；倍數(shù)之觀念。 三、幾何與空間 ：辨識正方形、長方形、三角形、圓形等基本圖形。 ：辨識「前後」「左右」「裡外」「上下」「中間」方位。 、 、 、 、 ：辨識平面圖形裡相同與相異處。 ：對單一立體圖形空間之辨識。 四、邏輯 ：以物品的一種屬性做分類。 ：以物品的兩個屬性做分類。 ：對物品種類與次種類之間質(zhì)與量關(guān)係的概念。 ：對物品三種屬性（或三種以上）做分類，並對兩個以上的 立體圖形空間做辨識之能力。 幼兒數(shù)學(xué)概念 壹、數(shù)
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