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正文內(nèi)容

lcgaaa工作總結(jié)(編輯修改稿)

2025-08-19 23:19 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 中間橋梁作用在前幾年的教學(xué)中,只是做以介紹,沒有充分讓學(xué)生思考,結(jié)果在解題過程中效果不是太明顯,而通過今年的這次教學(xué)效果比較理想,例題、習(xí)題一經(jīng)展示,馬上就有很多學(xué)生踴躍發(fā)言,基本上都是緊緊圍繞弧來解決。這說明教師不僅要掌握教材,更要熟讀教材,能從中提煉自己的見解和體會,整合教材,緊緊圍繞解決問題的關(guān)鍵展開教學(xué),一般會達(dá)到事半功倍的效果。這一點(diǎn)在第二十七章“二次函數(shù)”中我就深有體會。對于所說的這個(gè)問題在幾周前有同樣參加國培學(xué)習(xí)的學(xué)員問“華師大版在教學(xué)二次函數(shù)一章出示例題求x的取值范圍時(shí)卻沒有考慮長大于寬.”時(shí),我對于這個(gè)問題以前也比較迷茫,具體來說在一元二次方程中也出現(xiàn)過,就是用籬笆圍成一個(gè)矩形,其中一面靠墻,當(dāng)時(shí)設(shè)矩形的寬或長為x,結(jié)果就會出現(xiàn)一個(gè)令學(xué)生費(fèi)解的答案,寬比長大。但在今年理解教材我仔細(xì)閱讀時(shí),發(fā)現(xiàn)教材中是這樣設(shè)的:設(shè)矩形花圃的垂直于墻的一邊AB的長為xm。我就猛然醒悟:這一邊可能是寬也可能是長,原來困惑的問題迎刃而解。這說明了我們教師不能單單依靠自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來組織教學(xué)和思考問題,要多多鉆研教材,體會其中的文字的含義及嚴(yán)密性,這對以后解決問題會有很大幫助。三、在教學(xué)過程中不斷滲透解題思想和解題方法在隨后的練習(xí)課中,我設(shè)計(jì)一個(gè)半圓的習(xí)題,就是在華師版第六十八頁的20題。當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)思想是讓學(xué)生運(yùn)用“直徑或半圓所對的圓周角是直角”添加輔助線構(gòu)造直角,再運(yùn)用“同角或等角的余角相等”及圓周角定理來證明角相等,從而證明線段相等??梢粋€(gè)同學(xué)提出了新的解法
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