利用微課促進學生個性化學習的研究第一階段計劃(編輯修改稿)
2025-08-16 11:36 本頁面
【文章內容簡介】 遵循實踐性、循序性、鼓勵性等原則。不同學科應用微課培養(yǎng)小學生的自主學習能力的具體要求有所不同，應體現學科特點。（四）創(chuàng)新之處：在課堂教學中，運用微課設置問題情境，解決教學中的重難疑點，提高課堂教學效率。運用微課，直入知識背景，感受學科知識的奧妙與神奇，從而產生樂學的心理。為學生提供優(yōu)質的課外輔導資源，讓“微課”逐漸成為學生們自主學習的最佳工具，對提高學生的學習興趣、挖掘他們的學習潛能發(fā)揮重要作用。三、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟（一）本課題研究思路以語文、數學學科為主要研究載體，以培養(yǎng)小學生的自主學習能力為研究重點內容，探討應用微課培養(yǎng)學生主動地學，有趣地學，有效地學的方法。（二）本課題研究方法1．文獻研究法：主要通過對相關文獻的檢索與分析，總結國內外相關經驗，為小學教學中網絡環(huán)境下 “微課”對促進學生自主學習的研究尋找理論依據，為課題實施順利開展奠定基礎。2
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