名詞解釋(3573)(編輯修改稿)
2025-08-16 10:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 頭腦中的貯存形式，是意義的最小單位，一般能對其作出“是”或“非”的判斷。特殊性命題（非概括性命題）：只表示兩個以上特殊事物之間的關(guān)系，代表一個具體事實，沒有概括性。概括性命題（原理和規(guī)則）：表示若干事物或性質(zhì)之間的關(guān)系。以程序性知識為主要目標(biāo)的教學(xué)策略設(shè)計模糊規(guī)則：有些規(guī)則看似非常明了，但要用語言對其進(jìn)行描述則很困難，即我們心里清楚但嘴上說不清楚。問題解決與研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略設(shè)計問題：是人沒有現(xiàn)存手段可以達(dá)到既定目的的刺激情境。問題解決：指學(xué)習(xí)的最高形式即學(xué)生改組已有的知識、概念和規(guī)則，獲得新規(guī)則或新的思維產(chǎn)品的思維過程。結(jié)構(gòu)良好的問題：指提供了解決問題充足的信息，包括可以運用什么規(guī)則和概念、求解應(yīng)該具備什么特點等要求，問題的解法相對確定，有一個正確的答案的問題。結(jié)構(gòu)不良的問題：指學(xué)習(xí)者并不能獲得求解這些問題所需要的所有信息，甚至問題本身也可能是不清楚的，解決問題有許多方法，但是沒有一個解法被認(rèn)為是唯一的“正確答案”的問題。問題的字面理解：指解題者逐字逐句讀懂描述問題的每一個句子。讀懂的標(biāo)志是他能使用自己的話重復(fù)問題的條件。問題的深層理解（問題的綜合）：指在問題表層理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把問題的每一陳述綜合成條件、目標(biāo)統(tǒng)一的心理表征。圖式：是人腦對事物或事件的一般特征的概括，貯存與人腦的長期記憶中。計劃：是在理解了問題的條件和目標(biāo)之后，設(shè)想出一套解題方案。有效的解題計劃的形成：是解題者受問題終點目標(biāo)指引，同時考慮已知條件，選擇合理的運算步驟的過程。認(rèn)知策略：是由人們所掌握的關(guān)于如何學(xué)習(xí)、記憶、思維和解決問題的方式方法的知識構(gòu)成的。反省認(rèn)知：個人對自己的思維過程的意識監(jiān)控。執(zhí)行解題計劃：是利用數(shù)學(xué)計算規(guī)則進(jìn)行一系列的數(shù)學(xué)運算，最后求得正確的答案。弱方法：是指具有普遍適用性的方法。強(qiáng)方法：是只適用于特定領(lǐng)域或特定問題的方法。算法式：是指按邏輯解決問題的策略，它是一定能得出正確答案的特定程序。啟發(fā)式：是指憑經(jīng)驗來做的方法。探究性學(xué)習(xí)：是這樣一種學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生自己或者集體探究一個虛擬的或真實的現(xiàn)象，并得出結(jié)論。這是一種需要學(xué)生設(shè)計研究搜集信息、分析資料、建構(gòu)證據(jù)，然后圍繞從證據(jù)中得出的結(jié)論進(jìn)行爭論的一種學(xué)習(xí)方法。簡單說，探究性學(xué)習(xí)是一種提出問題、計劃探究活動、得出結(jié)論并評判結(jié)論的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)媒體的選擇與運用媒體：指承載并傳遞信息的載體或工具。教學(xué)媒體：指承載并傳遞教學(xué)信息的載體或工具，是實現(xiàn)教學(xué)事件的具體工具或方式。傳統(tǒng)教學(xué)媒體：指教科書、黑板、粉筆、掛圖、標(biāo)本、模型、實驗演示裝置等。還包括參與教學(xué)活動的人。現(xiàn)代教學(xué)媒體：隨著電子理論和技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來的，所以在我國也稱之為電化教育媒體，如幻燈、投影、廣播、錄音、錄像、電影、電視、計算機(jī)等。（區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)媒體，它首先是面向社會的。）視覺媒體：是眼的延伸，其重要特征是其直觀性、形象性，可以和它所表征的事或物相似或相像。聽覺媒體：是耳的延伸，是承載聲音信息的媒體。流程圖：是在計算機(jī)算法程序基礎(chǔ)上形成的一種媒體選擇的方法，這種方法把選擇過程分解成一系列有序排列的步驟，每一個步驟就是一個問題，每一個問題都緊跟著前一個問題，如此排列，構(gòu)成流程圖的形式。目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)的測量與評價測量：指依照一定準(zhǔn)則或借助于測驗給事物指派數(shù)字。評價：是依照一定標(biāo)準(zhǔn)，對事物作出價值判斷。常模參照測量與評價：是將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與其所在團(tuán)體的常模加以比較，以確定該生在團(tuán)體中的位置。它是以學(xué)生團(tuán)體測驗平均成績作為參照標(biāo)準(zhǔn)來解釋和平均學(xué)生成績的。目標(biāo)參照測量與評價（準(zhǔn)則參照測量與評價）：是將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與既定的目標(biāo)或準(zhǔn)則比較，以確定學(xué)生是否達(dá)到了某個目標(biāo)。它不在于學(xué)生之間差異
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