王水發(fā)教育學博士、中學特級教師20xx年8月10日于浙江舟山(編輯修改稿)
2025-08-16 03:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 7個步驟： —— 廣州郭思樂： “ 生本教育 ” 。 一切為了兒童， 高度尊重兒童， 全面依靠兒童。 個體先學 小組交流 全班匯報 教師幫學 語文：帶閱讀 —— 閱讀推進了沒有？ 數(shù)學：帶例子 —— 例子抓住了沒有？ 英語：帶活動 —— 活動形成了沒有？ —— 魏書生：“六步教學法”。 定向 —— 自學 —— 討論 —— 答疑 —— 自測 —— 小結(jié)。 —— 盧仲衡： “ 自學輔導教學法 ” 。 啟 —— 讀 —— 練 —— 知 —— 結(jié) 教師導學： 15分鐘 學生自學： 30分鐘 上海育才中學段力佩校長有領(lǐng)導的 “ 茶館式 ” 教學： 讀讀、議議、練練、講講。 上海市靜安區(qū)教育學院附屬學校校長張人利 有領(lǐng)導的 “ 后茶館式 ” 教學： ? 一個核心： “ 議 ” ； ? 兩個基本點：學生能自己學會的，教師不講；盡可能讓學生暴露自己的 “ 潛意識 ” 和 “ 相異構(gòu)想 ” 。 ? 三個發(fā)展：教學范式更加完善；教學方法更加靈活；教學的價值取向更加明確。 堅持基本原則 —— 先學，后教； 先練，后講； 先學生探究，后教師點撥； 先學生總結(jié)，后教師確認。 力戒：先入為主、先聲奪人 課堂教學改革的出發(fā)點和落腳點就是通過擴大學生的 “ 參與時間 ” 而從本質(zhì)上增加學生的 “ 成功學習時間 ” 。 把握核心元素 —— 鞏固反饋 班內(nèi)展示 師生互動 小組討論 教師導學 個體自學 1. 教師導學 2. 個體自學 3. 小組討論 4. 班內(nèi)展示 5. 師生互動 6. 鞏固反饋 有效技術(shù)支持 有效 課堂 有效 教研 有效 學習 有效管理 —— 保障有效支持 （三）改造課程內(nèi)容 課程，是教育的核心。它決定了我們的孩子走什么路，去什么地方，用什么交通工具，一路上都有些什么風景，他會有些什么樣的體驗，它也叫做 “ 路程 ” ，或者叫 “ 學程 ” 。它包括課程的目標，課程的內(nèi)容，課程的實施方式和課程的評價與管理。 課程內(nèi)容，是課程的核心。香港有兩位學者做了一個研究，歸納了上百項有關(guān)教學改革的研究之后，得出一個結(jié)論：課程內(nèi)容是直接影響學生學習質(zhì)量的內(nèi)部因素。 課程內(nèi)容改造之一： 我們可以而且應(yīng)該依據(jù)課程標準，根據(jù)不同學段的不同要求，對我們的教材，對我們的課程內(nèi)容進行增加或者刪減，或者重新調(diào)整順序，或者整合生活經(jīng)驗進去，或者進行一個新的主題活動設(shè)計，或者就來一個系統(tǒng)的改寫。這樣化繁為簡、化難為易，化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，使我們的課程內(nèi)容真正適合我們這個學校、我們這個班級、我們的學生。 我們既要執(zhí)行好國家課程，也要開發(fā)和建設(shè)豐富多樣的、學生很喜歡的、可供學生選擇的、有利于發(fā)展學生的興趣和特長的學校課程。不然的話，他整天學的都是我們認為他 /她應(yīng)該學的，他 /她慢慢會厭煩的。他 /她的興趣和特長就會被抑制，就無法得到及時的培養(yǎng)。 課程內(nèi)容改造之二： 怎樣開發(fā)校 本課程？ 校本課程開發(fā)的基本路徑： （ 1） 校本課程開發(fā)要實現(xiàn)哪些教育目標 ？ —— 確定目標 ——學生為什么要學； （ 2） 提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標 ？ —— 選擇經(jīng)驗 —— 學生要學什么； （ 3） 怎樣才
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