浙江某大學(xué)校園文化建設(shè)調(diào)研報(bào)告(編輯修改稿)
2024-08-16 03:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、和諧的原則，堅(jiān)持表層制度文化建設(shè)與深層制度文化建設(shè)并重。在“我校校園文化目前應(yīng)該特別重視建設(shè)的”一題中，%的教工選擇了“健全完善各項(xiàng)管理制度，形成民主、科學(xué)、進(jìn)取、和諧的校園制度文化”，居6個(gè)選項(xiàng)之首，%選擇該選項(xiàng)，列6個(gè)選項(xiàng)的第三位。說(shuō)明教工對(duì)直接涉及自己切身利益的校園制度文化建設(shè)的高度關(guān)心。目前學(xué)校制度文化建設(shè)的主要問(wèn)題是：現(xiàn)有的各種規(guī)章制度還沒(méi)有根據(jù)新形勢(shì)的要求及時(shí)進(jìn)行全面梳理和“廢、改、立”；校內(nèi)管理體制和運(yùn)行機(jī)制需深化改革和進(jìn)一步完善，教職工民主決策、民主管理、民主監(jiān)督的作用尚需充分發(fā)揮，以適應(yīng)學(xué)校新的發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展目標(biāo)；學(xué)校制度的宣傳教育還比較少，深層制度文化的建設(shè)沒(méi)有得到足夠重視。二、校園文化建設(shè)問(wèn)題與不足的成因分析校園文化建設(shè)是一項(xiàng)涉及學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略和各方面工作的系統(tǒng)工程，具有全局性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性和艱巨性的特點(diǎn)。學(xué)校在推進(jìn)校園文化建設(shè)的工作中所出現(xiàn)的問(wèn)題與不足，有著多方面的主客觀原因，主要表現(xiàn)為：（一）校園文化問(wèn)題研究不深入，思想認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，科學(xué)的校園文化建設(shè)理念尚未真正確立校園文化建設(shè)既是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，也是一個(gè)理論和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。我們對(duì)校園文化問(wèn)題研究還不夠深入，對(duì)校園文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)、地位、作用以及發(fā)生發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)還不深刻，科學(xué)的校園文化建設(shè)理念還沒(méi)有真正確立。因此，在實(shí)際工作中就不能真正做到將校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來(lái)思考和實(shí)施，就難以真正把校園文化建設(shè)納入學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，從而導(dǎo)致了校園文化建設(shè)規(guī)劃工作較為薄弱，也使校園文化難以體現(xiàn)學(xué)校特色，難以鑄造特色文化、打造特色品牌。此外，校園文化建設(shè)也比較難以融入學(xué)校的中心工作，常常被當(dāng)作宣傳、學(xué)生等部門和工會(huì)、團(tuán)委等群眾組織的事情，教師、學(xué)生的主體作用難以真正發(fā)揮，校園文化建設(shè)的合力不易形成，完善的工作機(jī)制的就難以真正建立起來(lái)。（二）對(duì)大學(xué)精神的塑造認(rèn)識(shí)不足、重視不夠在我國(guó)高等教育迅速發(fā)展和進(jìn)入大眾化階段的過(guò)程中，國(guó)內(nèi)高校普遍關(guān)注硬件的發(fā)展與建設(shè)，加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中功利主義傾向?qū)π@的影響，大學(xué)精神的建設(shè)普遍受到削弱，這是大學(xué)精神建設(shè)不受重視的客觀原因。另一方面，也有對(duì)大學(xué)精神在學(xué)校發(fā)展中重要意義認(rèn)識(shí)不足、重視不夠的主觀原因。工作中不重視對(duì)大學(xué)精神的凝聚、培育與弘揚(yáng)，學(xué)校精神文化建設(shè)顯得比較滯后，使得師生在校園文化建設(shè)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性不能有效發(fā)揮，校園文化建設(shè)的層次就難以提高，校園文化凝聚人心、價(jià)值導(dǎo)向、振奮精神的作用就難以很好發(fā)揮。（三）文化創(chuàng)新精神不夠新的歷史條件下校園文化建設(shè)面臨著新情況、新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，需要以創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的方法推進(jìn)校園文化建設(shè)的新發(fā)展。學(xué)校文化建設(shè)工作中，我們的創(chuàng)新意識(shí)還不強(qiáng)，創(chuàng)新精神不夠，缺少對(duì)校園文化生活，特別是大學(xué)生文化生活新特點(diǎn)、新需求的深入研究和分析，缺少對(duì)校園文化建設(shè)新方法、新措施的積極探索。因此，校園文化建設(shè)工作機(jī)制和工作方法缺少創(chuàng)新，校園網(wǎng)絡(luò)等新興文化載體的建設(shè)還比較滯后，具有學(xué)校文化特色的校園文化活動(dòng)還比較缺乏，學(xué)生自主創(chuàng)新開展的文化活動(dòng)還不夠豐富。（四）學(xué)?？焖侔l(fā)展產(chǎn)生的影響 校園文化需要傳承、整合與積淀。學(xué)校在近十幾年的發(fā)展中經(jīng)歷了并校、規(guī)模迅速擴(kuò)大，主校區(qū)搬遷等發(fā)展和變化，這既給校園文化建設(shè)帶來(lái)了新的發(fā)展空間，但同時(shí)也對(duì)校園文化的傳承與整合帶來(lái)了不利影響。校園環(huán)境建設(shè)，特別是文化環(huán)境的形成需要比較長(zhǎng)的過(guò)程，新老校區(qū)文化的移植與對(duì)接、師生文化的互動(dòng)等受到新校區(qū)和分校區(qū)辦學(xué)的影響，學(xué)科門類、專業(yè)設(shè)置、教師隊(duì)伍的迅速增加與擴(kuò)大，使得原有的校園文化傳統(tǒng)面臨著新的整合與凝聚，影響了學(xué)校辦學(xué)定位和辦學(xué)特色的確立。這些因素都對(duì)校園文化建設(shè)形成了一定的制約與影響。（五）對(duì)校園文化建設(shè)工作宣傳不夠校園文化建設(shè)需要全校師生員工的共同參與，需要全校師生員工對(duì)校園文化建設(shè)的工作要求和工作內(nèi)容形成共識(shí)，需要全校師生員工了解學(xué)校開展校園文化建設(shè)的情況，互相交流、互相促進(jìn)。這就需要我們大力開展校園文化建設(shè)的宣傳教育工作。目前學(xué)校校園文化建設(shè)的宣傳做得不夠，校園文化建設(shè)的引導(dǎo)、示范比較薄弱，相互促進(jìn)、相互交融比較欠缺，使得各部門和師生員工對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)還不夠統(tǒng)一，這也是產(chǎn)生問(wèn)題與存在不足的一個(gè)重要原因。三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的思考與建議黨的十七大報(bào)告明確提出，要堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，加強(qiáng)文化建設(shè),提高國(guó)家文化軟實(shí)力,興起社會(huì)主義文化建設(shè)新高潮,推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮。這充分反映了我們黨對(duì)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和我國(guó)文化發(fā)展方向的科學(xué)把握和對(duì)文化建設(shè)的高度重視。大學(xué)在社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)中負(fù)有重任，大學(xué)校園文化建設(shè)必須認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，貫徹以人為本、統(tǒng)籌兼顧、全面協(xié)調(diào)、與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展原則，大力開展文化創(chuàng)新。浙江工商大學(xué)正處于新的歷史發(fā)展時(shí)期，加快建設(shè)富有歷史傳承、時(shí)代特征和學(xué)校特色的浙商大校園文化是學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略使命。（一）進(jìn)一步明確校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想我們要高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，堅(jiān)持弘揚(yáng)和建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，遵循文化發(fā)展規(guī)律，以大學(xué)精神文化建設(shè)為核心，以制度文化、行為文化和環(huán)境文化
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