整理的結構游戲的材料(編輯修改稿)
2025-08-16 01:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 結構活動，合作意識增強。（二）分類目的性構建技能作品特點行為的社會性托小班沒有目的，或搭建行為后根據(jù)作品命名；作品以壘高、延長、堆積為主要特征小、中班變搭邊想、不斷改變搭建意圖；作品特征為鋪平、架空、圍合；結構簡單，單個作品所用材料不多平行游戲（小班）中、大班先想后搭，但會改變（技能和材料的限制）；開始合理地選擇材料的形狀、大小、色彩，注意形狀的對稱；單個作品材料數(shù)量增多，出現(xiàn)作品主題，即一個主題中有若干作品。合作搭建，但有主從關系。大班后期作品搭建意識清晰，會有目的選擇和尋找材料實現(xiàn)自己的作品構思。運用形狀和顏色的對稱、間隔等規(guī)則追求作品的形式美。單個作品的結構特征復雜性明顯增強，不僅出現(xiàn)主題，單個作品的結構特征的數(shù)量逐漸增多（房子有門、窗、頂、樓梯、煙囪）協(xié)商主題、分工搭建、各自獨立構思四、結構游戲的組織教師應關注： ?。?）引導幼兒對物體和建筑物進行觀察，豐富幼兒對典型設施與景觀的印象?！ 〗處熢谌粘；顒又幸龑в變鹤⒁庥^察周圍生活中的多種建筑，感知各部位的名稱、形狀、結構特征、組合關系與色澤特點。如樓房是有層次的，房頂有尖的、平的，也有圓的，橋梁是橋面和橋墩組成的等等，在此基礎上引導幼兒根據(jù)需要選擇合適的材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對
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