智取威虎山評(píng)課稿(編輯修改稿)
2025-08-16 01:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 默感。七、關(guān)于教學(xué)效果聽(tīng)課教師可以從學(xué)生在上課時(shí)的表情、態(tài)度、行為、眼神等外在表現(xiàn)中看出學(xué)生是有所“得”的，本課的三維目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。本課的教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。本課的教學(xué)因?yàn)橐灰载炛亍耙詫W(xué)生為主體”，因此課堂活動(dòng)中學(xué)生的參與面較大，基本做到了課堂教學(xué)“無(wú)死角”，學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。本課教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有明顯的課堂考核環(huán)節(jié)，但通過(guò)學(xué)生練習(xí)打拍子、試唱等活動(dòng)，從另一個(gè)側(cè)面達(dá)到了教學(xué)效果反饋的目的。八、關(guān)于課堂活動(dòng)情況本課的課堂活動(dòng)形式主要是分組與體驗(yàn)。關(guān)于前者，各小組在授課教師的引導(dǎo)下明里有小組內(nèi)的合作，事實(shí)上暗里也存在小組間的競(jìng)爭(zhēng)，氣氛活躍又不失條理。而且，在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，授課教師能參與到小組活動(dòng)中去，教學(xué)相長(zhǎng)，符合新課程理念的要求。關(guān)于后者，學(xué)生在體驗(yàn)的同時(shí)也在頭腦中不斷建構(gòu)知識(shí)，符合教育教學(xué)的基本規(guī)律。授課教師對(duì)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)有著深入的了解，其對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的“越界”情況并未用傳統(tǒng)的課堂管理方式加以“規(guī)制”，而是用琴聲、節(jié)奏帶領(lǐng)學(xué)生參與，并且在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將學(xué)生參與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較緊湊，從而客觀上杜絕了學(xué)生過(guò)于興奮而脫離教學(xué)內(nèi)容或游離于教學(xué)環(huán)境之外的情況。綜上所述，本課教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)明確，教材挖掘合理，教學(xué)流程清晰，教學(xué)策略新穎，教師基本功扎實(shí)，教學(xué)效果良好，課堂活動(dòng)多樣，是一堂有示范效應(yīng)的公開課，授課教師如能在學(xué)生參與活動(dòng)的廣度與深度以及板書設(shè)計(jì)上再加以改進(jìn)，則該課的實(shí)際效果將更為完美！現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段——《打虎上山》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)年級(jí)小學(xué)五年級(jí)教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段——《打虎上山》。設(shè)計(jì)思路現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段《打虎上山》唱段的唱腔涉及“二黃”和“西皮”；板式涉及導(dǎo)板、回龍、原板、快板。因此，本課從以下三點(diǎn)實(shí)施教學(xué) ：，通過(guò)不同的教學(xué)方式，使學(xué)生感受、掌握唱段中的板式特點(diǎn)，能區(qū)分“二黃”與“西皮”唱腔?！耙印币魳?lè)中感受楊子榮在風(fēng)雪彌漫的莽莽林海中馳馬揚(yáng)鞭的颯爽英姿 ；從“二黃原板” 的唱腔中，體驗(yàn)楊子榮為人民求解放的大無(wú)畏精神 ；從“西皮快板”的唱腔中，感受楊子榮搗匪巢的必勝信心。，以及聆聽(tīng)、演唱、擊打節(jié)奏、談感受等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐的積極性，引發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的喜愛(ài)之情。教材分析《打虎上山》又名《迎來(lái)春色換人間》，是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中楊子榮的主要唱段之一。它采用
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