新課程教學(xué)設(shè)計解讀加工教材的策略(編輯修改稿)
2025-08-15 18:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “條狀重組”； “條狀重組” 案例：數(shù)學(xué) 《 平面圖形的面積 》 跨年段重組 （ 1）常見的規(guī)則圖形：長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓（六種）。 （ 2）確定承上啟下的圖形：平行四邊形（前面是規(guī)則圖形中的兩個特殊圖形） （ 3）分析平面圖形面積計算的知識鏈 在知識鏈背后貫穿著一條暗線：利用圖形的一條高或一條邊的中點對圖形進行剪、折，圖形就轉(zhuǎn)化（利用平四邊形的內(nèi)在特征：高、垂線、中點、平行線）。 （ 4）重組教學(xué)內(nèi)容：平行四邊形面積計算 主要指導(dǎo)學(xué)生掌握轉(zhuǎn)化的方法結(jié)構(gòu)，到三角形、梯形的面積計算時，學(xué)生就能運用轉(zhuǎn)化的方法結(jié)構(gòu)進行主動遷移。 單元內(nèi)進行“條狀重組”案例： 五年級語文第六單元： （ 1）地震中的父與子 （ 2）慈母情深 （ 3）“精彩極了”和“糟糕透了”（ 4）學(xué)會看病 四篇選文以理解感悟父母之愛為核心，統(tǒng)整和貫穿單元教學(xué)，又要體現(xiàn)各篇表現(xiàn)父母之愛的不同視角及表達的獨特之處： （ 1）災(zāi)難來臨中的父愛（動作和語言） （ 2）艱難生活中的母愛（形象和語言） （ 3）評價孩子不同方式的父母之愛（細節(jié)和語言） （ 4）讓孩子解決困難中的母愛（心理描寫和語言） 說明四年級語文第六單元重組的理由 B、以“塊狀重組”方式對教材進行結(jié)構(gòu)加工 ? 方式說明：把教材中以橫向的點為單位的內(nèi)容，按其內(nèi)在類特征組成一個整體，引導(dǎo)學(xué)生整體認識感悟，在局部把握知識。 ? 強調(diào)同類知識結(jié)構(gòu)間的橫向關(guān)聯(lián)性，把具有類特征的內(nèi)容整合到一起，凸顯點狀知識背后共通的思維方式，提升學(xué)生分類、比較、概括和抽象的能力。 ? 語文依據(jù)文本或主題，用“塊狀重組”方式
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