心育活動課實施指要(編輯修改稿)
2025-08-15 02:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、尊重、開放、同理心、親和力、人性化、自我覺察 表達(dá)能力：概括、清晰、簡潔、明確 組織能力：把握全局、靈活應(yīng)變、敏銳覺察、溫情阻斷 錄像 五、防止心育活動課的六個 “ 不等式 ” 預(yù)設(shè)＞生成（表現(xiàn)為：教師上課照背教案預(yù)設(shè)的臺詞、教案中預(yù)設(shè)學(xué)生答案、刻意誘導(dǎo)學(xué)生的回答向老師主觀預(yù)設(shè)答案靠攏并對號入座，等等。） 控制＞引導(dǎo)（表現(xiàn)為：封閉式設(shè)問、指定組長或指定發(fā)言人、匆忙否定學(xué)生意見、設(shè)計不留空白、教師小結(jié)脫離學(xué)生分享內(nèi)容，牽強附會，等等。） 活動＞分享（表現(xiàn)為：為游戲而游戲、不注重學(xué)生感受、倉促收口、分享內(nèi)容沒有情感體驗基礎(chǔ)、言不由衷、淺嘗輒止、脫離學(xué)生認(rèn)知水平盲目拔高，等等） 細(xì)節(jié)設(shè)計＞通盤考慮（表現(xiàn)為：輔導(dǎo)理念思考不透徹、活動選擇與主題風(fēng)馬牛不相及、關(guān)注某個游戲的細(xì)節(jié)而不考慮與活動全局的匹配性或合理性，等等。） 切口寬度＞開掘深度（表現(xiàn)為：一節(jié)課上想解決許多問題、高中心育活動設(shè)計低齡化、教師設(shè)問不夠精心導(dǎo)致學(xué)生分享缺少思想深度，等等。） 教師動能＞學(xué)生動能（表現(xiàn)為：教師滔滔不絕而學(xué)生目瞪口呆、教師活動總量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生活動總量、團(tuán)體動力僵
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