導入新課、解題檢查預習揭示學習目標整體感知文章合作與探(編輯修改稿)
2025-08-14 22:34 本頁面
【文章內容簡介】 新的發(fā)展（計算機文字處理系統(tǒng)，能隨意設置字號、字體、文字的色色彩 …… 這些都是活版所做不的） ,但還有更新的課題 ,需要我們去研究 ,去創(chuàng)造 ,希望我們努力做 21世紀的畢升、張衡、祖沖之 …… 1 唐尚未盛 為 之2 已后典籍皆 為 板本3 又 為 活板4 每字 為 一印5 滿鐵范 為 一板6 止印三二本，未 為 簡易，若 印數(shù)十百千本，則極 為 神速7 不以木 為 之者8 其印 為 予群從所得用，這里可譯為使用，采用 表判斷，可譯為“是” 做，制成 做，制成 作為，當作 算是 算是，認為是 刻 被 板 印 書籍五代時始 印 五經其 印 自落密布字 印火 燒令堅再 火 令藥熔不 以 木為之者以 備一板內有重復者瞬息可 就持 就 火煬之動詞，刻印 “板印”略寫，用雕版刻印字印 印模 用火用火燒介詞，用連詞，用來完成靠近作業(yè)： 。 《 自主檢測 》 第一、三、五、六題。 。 《 活板 》 教學設計 揚中市西來中學趙英雄 學習目標 教學重點、難點及解決辦法 學生活動設計 教學時數(shù) 教學過程 學習目標： 使學生了解本文是文言說明文，了解本文的語言平實、簡練和說明的條理性。 了解在宋代科學家沈括的筆下，當時的活板印刷技術的具體情況，認識我國古代勞動人民的高度智慧。 教學重點、難點及解決辦法： 抓住對象特征，利用程序順序及恰當?shù)恼f明方法 ——這是教學的重點。 對文言詞語的理解、翻譯 ——學習的難點。 解決辦法： 通過動手演習操作調動學生學習的積極性，通過復述、自由發(fā)言等解決疑難，并訓練學生的口頭表達能力。 學生活動設計 ： 通過朗讀、復述、討論，對文章內容有整體的了解；再利用操作、重點的講解，發(fā)言等多種手段引導學生深入的理解課文，突破重點 、難點。 課時安排： 一課時 教學過程： 一、導入： 我們中華民族有舉世聞名的四大發(fā)明 ——火藥、造紙術、指南針、活板印刷?；畎迨潜彼螒c歷年間畢昇發(fā)明的，它改進了制板工藝，提高了印刷功效，為推動科學文化的發(fā)展起了重大作用?；畎宓某霈F(xiàn)，體現(xiàn)了我國勞動人民高度的智慧和創(chuàng)新精神。最早記載畢昇這項重大發(fā)明的，是北宋人沈括撰寫的 《 夢溪筆談 》 中的 《 活板 》 。 二、簡介 沈括：北宋時期著名的科學家、政治家和軍事家。著有 《 夢溪筆談 》一書。 《 宋史 ?沈括傳 》 說他 “ 博學善文，于天文、方志、律歷、音樂、醫(yī)藥、卜算無所不通，皆有所論著。 ” 《 夢溪筆談 》 ： 是沈括晚年隱居潤州（今江蘇省鎮(zhèn)江市）夢溪時所作。全書共 30卷（現(xiàn)傳本作 26卷），分辨
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