實施學案教學實現減負增質(編輯修改稿)
2025-08-14 22:00 本頁面
【文章內容簡介】 不能展示的小組可由成員互相監(jiān)督完成，學習小組長幫助組員并督促檢查。展示過程中，提醒 學生要在學案上認真做好記錄，尤其是自學時不會做的和做錯的地方一定要用紅筆做好顯眼的標注。 自學檢測 ? 以往教師講授完畢就測試學生是不合適的，因為教過不等于學過，學生未學即測，顯然是不合理的。因此，這個環(huán)節(jié)中，根據實際情況盡量給學生一定的時間，比如 35分鐘自主復習自我檢測。 鞏固或檢測 ? 即主要完成整合學案中“鞏固練習”（側重能力培養(yǎng)） “拓展延伸”，教師要對分層的練習題組進行選擇，同樣是先獨立完成，然后四人小組合作互助。同時讓至少 2組學生上黑板展示，其它學習小組組員要注意矯正，盡量做到所有學生均完成書面練習。（注： “拓展延伸”則主要把所學的知識拓展到生活實踐中，看能解決哪些生活中的實際問題，和實際結合起來。 可起到知識運用的作用，也可滲透情感態(tài)度價值觀的教育。但可以根據其重要性和課堂實際靈活取舍）該環(huán)節(jié)就是突出一個“ 練 ”，要練實，適當注意幫助學生在所練習題與設問導讀形成的知識結構建立起聯系。要讓學生充分反饋 展示 練習的情況，在課堂上完成展示。 ? 如果課堂上來不及進行鞏固練習（時間不夠），則直接進行課堂檢測，突出基礎，可以設置為一定的分值，比如 100分，必須嚴格要求學生獨立完成測試。之后學生互閱，打出分值，并建議學生之間寫出鼓勵性評語。教師盡量在課上反饋，不必留在課后。課堂檢測，就是要檢驗學生的學習效果。為評價教學狀況提供有效的依據。 總的思想是：教學設計為“有效”課堂教學服務，看教學設計的實用性，與實際課堂教學過程的一致性。要把課程理念轉化為教學行為，正本清源，真正落實學生學習的主體地位，真正把學習的權力、空間還給學生，學案教學是“以學生為本”理念的具體化，要求把
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