兒童身心發(fā)展的規(guī)律及及特點doc(編輯修改稿)
2024-08-14 19:36 本頁面
【文章內容簡介】 累知識經驗，改變思想行為，所有這些，都包含著學習的意義在內。狹義的學習，則是指學生在教師指導下有目的、有計劃、有系統(tǒng)地掌握知識技能和行為規(guī)范的活動，這是一種社會義務。學生學習的一般特點學生的學習過程是一種認識或認知過程，學生在學習過程中認識世界，豐富自己，發(fā)展自己，并引起其德、智、體、美、勞諸方面結構的變革。作為特殊的認知或認識活動的學習有下列幾個基本特點。（1）在學習過程中，學生的認知或認識活動要越過直接經驗的階段。在學習中，學生以學習間接經驗為主，他們往往不受時間空間的限制，越過直接經驗這一階段，較迅速而直接地把從人類極為豐富的知識寶藏中提煉出來的最基本的東西學到手。這就是學生的學習過程區(qū)別于人類一般認識活動或認識過程的特殊本質。（2）．學生的學習是一種在教師指導下的認知或認識活動。學生的學習是通過教學活動來實現的。教與學是一種雙邊活動，教是為了學，學則需要教，二者互為條件，互相依存。因此，學生的學習離不開教師，教師的教主要是一個傳授知識的過程，是把人類社會長期積累起來的知識，根據社會的需要傳授給學生。在學習過程中，學生的認知或認識活動受著教師的教授活動的制約。（3）．學生的學習過程是一種運用學習策略的活動。在學校里，學生最主要的學習是學會學習，最有效的知識是自我控制的知識。要學會學習，就有一個學習策略的問題。所謂學習策略，是指在學習活動中，為達到一定的學習目標而學會學習的規(guī)則、方法和技巧，是一種在學習活動中思考問題的操作過程，是認識(或認知)策略在學生學習中的一種表現形式。學生的學習是一個主動的過程，因此學習策略受制于學生本人，它干預學習環(huán)節(jié)，提高認識技能，調控學習方式，直接或間接地影響主體達到學習目標的程度。同時，學生的學習策略是學會學習的前提，學會學習包含著學生運用一系列的學習策略，因此學生的學習策略是造成其學習個別差異的重要原因。此外，學習策略是一系列有目的的活動，是學生在學習過程中所選擇、使用、調節(jié)和控制學習方法、方式、技能、技巧的操作活
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