【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 恰相反；兩類(lèi)學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)后的發(fā)展目標(biāo)上存在交叉分布的現(xiàn)象；同時(shí)，無(wú)論是中專(zhuān)學(xué)生還是高中學(xué)生，不清楚自己未來(lái)發(fā)展目標(biāo)的均存在但相對(duì)較少。3．2．2 未來(lái)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生心理需求的關(guān)系根據(jù)學(xué)生最為感興趣的心理健康問(wèn)題排序，按照主題選擇前三項(xiàng)發(fā)現(xiàn)：以讀書(shū)為未來(lái)發(fā)展目標(biāo)的中專(zhuān)學(xué)生排序結(jié)果為：①認(rèn)識(shí)自我，②學(xué)習(xí)方法，③完善自我，高中學(xué)生排序結(jié)果為：①認(rèn)識(shí)自我，②情緒調(diào)節(jié)，③完善自我；以工作為未來(lái)發(fā)展目標(biāo)的中專(zhuān)學(xué)生排序結(jié)果為：①職業(yè)選擇，②認(rèn)識(shí)自我，③完善自我，高中學(xué)生排序結(jié)果為：①職業(yè)選擇，②人際關(guān)系，③完善自我；未來(lái)發(fā)展目標(biāo)不明確的中專(zhuān)學(xué)生排序結(jié)果為：①情緒調(diào)節(jié)，②認(rèn)識(shí)自我，③學(xué)習(xí)方法，高中學(xué)生排序結(jié)果為：①職業(yè)選擇，②情緒調(diào)節(jié)，③人際關(guān)系。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，無(wú)論未來(lái)發(fā)展目標(biāo)如何，認(rèn)識(shí)自我、職業(yè)選擇和情緒調(diào)節(jié)在學(xué)生們的排序中都占較大比重。其中，以讀書(shū)為未來(lái)發(fā)展目標(biāo)的學(xué)生更傾向于認(rèn)識(shí)自我和完善自我，以工作為未來(lái)發(fā)展目標(biāo)的學(xué)生更傾向于職業(yè)選擇和完善自我，未來(lái)發(fā)展目標(biāo)不明確的學(xué)生更傾向于認(rèn)識(shí)自我和情緒調(diào)節(jié)。3．3 學(xué)生對(duì)心理健康教育課程的態(tài)度3．3．1 對(duì)是否有必要開(kāi)設(shè)心理健康教育課程的態(tài)度在關(guān)于“是否有必要開(kāi)設(shè)心理健康教育課程”的態(tài)度調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，%%的高中學(xué)生均認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)，%%的高中學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂。詳見(jiàn)表3表3 關(guān)于是否有必要開(kāi)設(shè)心理健康教育課程的態(tài)度調(diào)查（%）態(tài)度有必要沒(méi)有必要無(wú)所謂中專(zhuān)學(xué)生高中學(xué)生 比較發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)心理健康教育課程的比例高于中專(zhuān)學(xué)生的比例；而在“無(wú)所謂”的選項(xiàng)中，中專(zhuān)學(xué)生的比例卻明顯高于高中學(xué)生的比例；%。3．3．2 對(duì)心理健康教育課程內(nèi)容設(shè)置的態(tài)度 根據(jù)對(duì)“心理健康教育課程中最感興趣的話題”統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：中專(zhuān)學(xué)生最感興趣的三個(gè)話題是職業(yè)選擇、認(rèn)識(shí)自我和完善自我，高中學(xué)生最感興趣的三個(gè)話題是認(rèn)識(shí)自我、學(xué)習(xí)方法和完善自我。其中，認(rèn)識(shí)自我和完善自我所占比例均較大；異性關(guān)系這一話題雖排在最末位，%%的高中學(xué)生將其排在前三位，此與“最感興趣的心理健康問(wèn)題排序”稍有不同。兩類(lèi)學(xué)生的選擇結(jié)果詳見(jiàn)表表6：表5 中專(zhuān)學(xué)生關(guān)于心理健康教育課程主題內(nèi)容選擇的百分比（%）排序職業(yè)選擇認(rèn)識(shí)自我完善自我人際關(guān)系情緒調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力學(xué)習(xí)方法異性關(guān)系第一 第二 第三 表6 高中學(xué)生關(guān)于心理健康教育課程主題內(nèi)容選擇的百分比（%）排序認(rèn)識(shí)自我學(xué)習(xí)方法完善自我情緒調(diào)節(jié)人際關(guān)系學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力職業(yè)選擇異性關(guān)系第一第二第三比較兩類(lèi)學(xué)生最感興趣的三項(xiàng)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，其第一感興趣的話題間存在顯著差異，第二和第三感興趣的話題間不存在顯著差異，詳見(jiàn)下表：表7 中專(zhuān)學(xué)生和高中學(xué)生關(guān)于心理健康教育課程主題內(nèi)容選擇的差異性比較話 題tSig.df第一話題﹡378第二話題378第三話題378注：﹡P 3．3．3 對(duì)心理健康教育課程教學(xué)方法的態(tài)度在關(guān)于“最感興趣的教學(xué)方法”調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：中專(zhuān)學(xué)生最感興趣的三種教學(xué)方法是活動(dòng)游戲、觀看影視作品和心理情景劇表演，高中學(xué)生最感興趣的是活動(dòng)游戲、心理情景劇表演和觀看影視作品。三種方法均為兩類(lèi)學(xué)生最喜愛(ài)的，只是各自的排序和比重不一。兩類(lèi)學(xué)生的選擇結(jié)果詳見(jiàn)表表9。表8 中專(zhuān)學(xué)生最感興趣的教學(xué)方法選擇百分比（%）排序活動(dòng)游戲觀看影視作品心理情景劇表演案例分析專(zhuān)題討論知識(shí)講授第一 第二 第三 表9 高中學(xué)生最感興趣的教學(xué)方法選擇百分比（%）排序活動(dòng)游戲心理情景劇表演觀看影視作品案例分析專(zhuān)題討論知識(shí)講授第一 第二 第三 比較兩類(lèi)學(xué)生最感興趣的三種方法發(fā)現(xiàn)，其均不存在顯著差異，詳見(jiàn)表10：表10 中專(zhuān)學(xué)生和高中學(xué)生關(guān)于心理健康教育課教學(xué)方法選擇的差異性比較方法FSig.tdf第一方法378第二方法378第三方法3784 討論與分析4．1 學(xué)生對(duì)心理健康教育課程的需求 調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，%%的高中學(xué)生均認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，%的中專(zhuān)學(xué)生和的高中學(xué)生持反對(duì)意見(jiàn)。這表明，當(dāng)前學(xué)生越來(lái)越關(guān)注自己的心理健康問(wèn)題，希望通過(guò)心理健康教育課正確的緩解和排除各種心理困惑。同時(shí)，其側(cè)面也反應(yīng)出，由于社會(huì)、家庭和學(xué)校教育等多方面的原因，當(dāng)前，無(wú)論是中專(zhuān)學(xué)生還是高中學(xué)生都面臨著許多心理困惑23]。4．2 不同性質(zhì)類(lèi)學(xué)校心理健康教育工作通過(guò)分析問(wèn)卷中問(wèn)題2發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中專(zhuān)學(xué)生最感興趣的心理健康問(wèn)題是認(rèn)識(shí)自我和職業(yè)選擇，高中學(xué)生最感興趣的是認(rèn)識(shí)自我和完善自我。同時(shí)，不同學(xué)生對(duì)于不同問(wèn)題的感興趣程度不一樣，中專(zhuān)學(xué)生在心理健康教育課上最感興趣的第一話題是職業(yè)選擇，高中學(xué)生最感興趣的是認(rèn)識(shí)自我，二者存在顯著差異（p=）。分析出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的原因，多與兩類(lèi)學(xué)生在此階段接受的不同教育和形成的觀念有關(guān)。第一，此階段，中專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活由初中時(shí)的普通教育過(guò)渡到中專(zhuān)時(shí)的職業(yè)教育，而高中學(xué)生仍舊延續(xù)著初中時(shí)的普通教育；第二，此階段，中專(zhuān)學(xué)生的發(fā)展方向多由初中畢業(yè)時(shí)的升學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑?zhuān)畢業(yè)后的就業(yè)為主，而高中學(xué)生仍舊多以升學(xué)為主；第三，此階段，中專(zhuān)學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)