國立臺北科技大學(xué)技術(shù)及職業(yè)教育研究所曾淑惠九十八年十二(編輯修改稿)
2024-08-14 17:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 鑑基本資料與執(zhí)行情形 ? 改進(jìn)性後設(shè)評鑑模組 ? 據(jù)以檢視評鑑得失，以評判試辦教師專業(yè)發(fā)展評鑑之實(shí)施品質(zhì)，最後再針對未臻理想之規(guī)準(zhǔn)著手改進(jìn) ? 結(jié)論性後設(shè)評鑑模組 瞭解各縣市教師專業(yè)發(fā)展評鑑辦理的結(jié)果。包括： ? 縣市學(xué)校教師專業(yè)展評鑑促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)況； ? 縣市學(xué)校教師專業(yè)表現(xiàn)的現(xiàn)況； ? 不同評鑑參與者對教師專業(yè)發(fā)展評鑑辦理的滿意度； ? 學(xué)生學(xué)習(xí)與行為表現(xiàn)進(jìn)步的情況。 ? 解釋性後設(shè)評鑑模組 ? 瞭解評鑑實(shí)施及其成效的差異成因 2022/8/15 19 ☆重要資源網(wǎng)站 ? 教育部。中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展評鑑。 ? 新竹教大教育評鑑與專業(yè)發(fā)展中心。教師專業(yè)發(fā)展評鑑網(wǎng) 2022/8/15 20 ◇教師對專業(yè)發(fā)展評鑑的疑惑 ? 真的以教師專業(yè)發(fā)展為主軸？ ? 如何落實(shí)學(xué)校本位的教師評鑑？ ? 如何建立教師之專業(yè)支援系統(tǒng)？ ? 評鑑作為政策管理模式確能提升教師參與率？ ? 建構(gòu)國家標(biāo)準(zhǔn)之專業(yè)系統(tǒng)能降低不公平的疑慮？ ? 專業(yè)能量化嗎 ? 破碎後的結(jié)合是專業(yè)嗎 ? 2022/8/15 21 ◇評鑑政策推動中遭遇問題 (一 ) ? 教師抗拒評鑑文化 ? 教師觀念傳統(tǒng)保守，抗拒改變 ? 教師擔(dān)心自己的能力無法勝任 ? 參加教師及行政人員的工作量大增 ? 教師習(xí)慣獨(dú)來獨(dú)往，合作分享文化尚未建立 ? 教師溝通協(xié)商，尚未完全取得共識 2022/8/15 22 ◇評鑑政策推動中遭遇問題 (二 ) ? 教師專業(yè)評鑑指標(biāo)系統(tǒng)的說服力不足 ? 多為質(zhì)性，難有客觀的評鑑依據(jù) ? 評鑑項(xiàng)目授權(quán)學(xué)校訂定以致寬嚴(yán)不一 ? 評鑑工具的信效度受到質(zhì)疑 ? 通過或未通過的評斷標(biāo)準(zhǔn)各人不同 ? 百分制 ? 必要評鑑項(xiàng)目 VS. 選要評鑑項(xiàng)目 ? 相對計(jì)分 VS. 絕對計(jì)分 ? 固定比例 VS. 彈性比例 (有上下限 ) 2022/8/15 23 ◇評鑑政策推動中遭遇問題 (三 ) ? 制度面缺乏支援 ? 教師評鑑管理系統(tǒng)有待建立 ? 教師專業(yè)成長缺乏證照制度誘因且無獎勵措施 ? 學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，影響評鑑的推動 ? 公信評鑑人才之培育與認(rèn)證受到質(zhì)疑 ? 教師評鑑的結(jié)果未能與教師發(fā)展相結(jié)合 ? 學(xué)校行政的資源協(xié)助不足 ? 申覆與申訴制度宜先考量 2022/8/15 24 ◇評鑑政策推動中遭遇問題 (四 ) ? 校內(nèi)評鑑不易進(jìn)行 ? 評鑑時(shí)間匆促 ? 評鑑小組及專家學(xué)者的時(shí)間安排不易 ?
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