高校教師職業(yè)心理狀況調查分析doc(編輯修改稿)
2025-08-14 16:48 本頁面
【文章內容簡介】 識分子良心”和“面對市場經(jīng)濟的物質誘惑”，是面對社會轉型期知識分子的難解之結。本研究結果顯示，該校教師的職業(yè)心理問題，有職業(yè)倦怠、人際交往障礙、焦慮、軀體不適等癥狀，但并不嚴重。究其心理刺激源，主要是高等教育的體制改革和高?？焖侔l(fā)展的評估規(guī)則，對學校、對教師提出了更多更高，難以兩全的要求，教師面臨著社會角色與市場價值沖突、創(chuàng)造性與常規(guī)性沖突、傳道授業(yè)解惑與沉重的科研負擔沖突、工作負荷與個人價值沖突、職業(yè)要求與個人能力沖突等更多的心理挑戰(zhàn)，故而高校教師心理健康問題迭出。從性別方面來看男教師的心理問題程度要高于女教師。其主要有以下兩方面原因：其一，教師職業(yè)本身屬情緒性的助人行業(yè)，要求個體具有較強的共情能力，并對其受眾傾注大量的感情，而女性較之于男性更為細致、耐心并具有良好的共情能力，她們更容易在教書育人的工作中得到滿足；另外，社會賦子男性更多的責任，他們肩負著更多的負擔，而高校教師非高收益職業(yè)。再加之中國傳統(tǒng)文化歷來對男性的事業(yè)期望值遠高于女性，故對男性教師而言，其壓力感更為強烈。不同教齡的教師在職業(yè)心理壓力這個維度上的差異顯著年齡在3545歲的教師是學校各方面工作的骨干和頂梁柱，其對自我工作的認同感更高，更能從工作中體會到成就感從而保持工作熱情。但由于學校辦學規(guī)模擴展、辦學層次上升，對教師的要求日益高端化，他們所面臨的教學、科研、學科建設甚至管理工作任務, 所面臨的個人學歷提升和職稱晉升的競爭及家庭負擔的過重等問題, 相比于其他年齡段更為繁多而集中, 而自我期望更為強烈。學歷和職稱這兩個背景變量均在心理問題維度上的主效應顯著目前在高校，學歷與職稱直接掛鉤，職稱、學歷、業(yè)績考核是高校教師面臨的三大壓力，獲得較高的職稱需要教師付出更大的努力，一邊教學、一邊苦學歷，一邊教學、一邊搞科研，保證教學工作量和一定數(shù)量的科研成果，還要掙個碩、博學位，這無疑會給教師帶來較大的壓力而產(chǎn)生心理問題。四、建議與對策高校教師的心理健康問題已經(jīng)成為21世紀高校管理者面臨的新課題。為此，要研究教師的壓力管理方法，釋解其心理源壓力。就該校目前情況，可制定員工幫助計劃。加大培訓投資, 轉變管理理念和管理方式, 實行情感管理其核心是激發(fā)高校教師
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