貴州省銅仁市骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)簡報doc(編輯修改稿)
2025-08-14 15:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。下車第一眼展現(xiàn)在我們眼前的這所學(xué)校因為地處上海市郊并不算繁華的地段，周邊環(huán)境很難給人以大都市的印象，但進(jìn)入這所學(xué)校感受卻大不相同，學(xué)校整體布局，校園建筑設(shè)計，都充滿了都市學(xué)校特有的氣息——寧靜、整潔、現(xiàn)代，讓我們這些來自偏遠(yuǎn)小城的老師們感觸很深。上午9：00—11：00由該校肖家蕓副校長為我們舉行了一堂講座，內(nèi)容涉及兩個方面：一是有關(guān)效率課堂建設(shè)。肖校長提出我們要努力實現(xiàn)為己之學(xué)，強調(diào)要做到內(nèi)省和外求有機結(jié)合，令我深有感觸。在我以前的教學(xué)中，就缺少內(nèi)省，所以我的教學(xué)沒有隨著工齡增加進(jìn)步反而停滯不前；平時總覺得自己的課上得很不錯，但學(xué)生的成績卻上不去；在歸因反思時總是認(rèn)定那是學(xué)生不努力、不用心，與我的教學(xué)方式、方法沒有關(guān)系，從不往自身去找尋毛病，現(xiàn)在我認(rèn)識到自己的教育教學(xué)水平之所以沒有進(jìn)步就在于缺乏自省和外求。另外一個是關(guān)于班級文化建設(shè)，肖校長詳細(xì)介紹了張江中學(xué)近年在班級文化建設(shè)上所取得的成果，重點突出了班級文化建設(shè)在張江中學(xué)由一個農(nóng)村中學(xué)快速轉(zhuǎn)型為現(xiàn)代化中學(xué)道路上發(fā)揮的重要推手作用。指出一個學(xué)校能否辦好除了要有一群得力的老師，更要有想學(xué)的學(xué)生，學(xué)生想學(xué)就需要一個好的環(huán)境，這個環(huán)境就是班級，一個好的班級就需要有自己的獨特的文化——班級文化。張江中學(xué)在規(guī)范的班級文化建設(shè)模式下取得的卓越成就，對于我們是很有借鑒意義的。其中最讓我印象深刻的就是班級干部設(shè)立四個級。這四個級是管理好整個班不可缺少的重要因素，我回校后一定要向?qū)W校大力推薦這套理念，把它傳于我的同事，共同為學(xué)校教育發(fā)展作出貢獻(xiàn)。 教師個人素質(zhì)提升與教研組建設(shè)齊頭并進(jìn)——上海學(xué)習(xí)隨感之一銅仁市第二中學(xué) 黃志剛今天是赴上海學(xué)習(xí)的第一天，參觀了華東師大張江實驗中學(xué)并聽取該校肖家耘校長的兩堂講座，深有感觸，下面談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)體會：一、教師的專業(yè)素質(zhì)提升教師自身要做的一是要樹立高遠(yuǎn)的教育理想。我們很多教師或安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)?。换蛘炻裨故杖氪龅?，或覺得當(dāng)教師壓力過大而羨慕其它行業(yè)等等。作為教師要把教學(xué)看作是自己生活中最重要的組成部分，著眼高處，走出安于現(xiàn)狀自我封閉狀態(tài)，自覺提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)意識。要弄清楚：我到底是在為誰工作？弄清了這個問題，教師的專業(yè)素養(yǎng)自然也就上了一個新臺階。我們更要不斷地自我加壓，盡快變壓力為動力；自覺消除職業(yè)倦怠，“教”出課堂效率。二是與時俱進(jìn)，于改進(jìn)中尋求優(yōu)存。在教學(xué)中要不斷地改進(jìn)自身的不足，優(yōu)化教學(xué)，提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效率，而不是僅僅依靠時間分?jǐn)?shù)的單一做法。始終堅守節(jié)約高效的質(zhì)量觀。精研課程，緊縮課時，緊湊課堂，精要訓(xùn)練，用好信息技術(shù)優(yōu)勢，力避拖到哪里是哪里的隨意作風(fēng)和茍且省事的倦怠習(xí)氣，課堂內(nèi)外，身先士卒，時時處處著力培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識和高效習(xí)慣。三是自覺堅持全面發(fā)展的科學(xué)觀。從研讀備課到具體實施以至作業(yè)批改的各個環(huán)節(jié)，始終將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀（即三維目標(biāo)）的發(fā)展并重，育人與育分齊進(jìn)，為學(xué)生，也為自己日后的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。四是牢固樹立以生為本的教學(xué)觀。一切從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，努力實現(xiàn)四個重心轉(zhuǎn)移：由重視教到重視學(xué)，由重視講輸?shù)街匾暬?，由方便自己到方便學(xué)生，由展現(xiàn)自己到讓精彩于學(xué)生。五是加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，有大局觀，有緊迫感，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)。教研組要做的一是教師個人要把握好五個環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)設(shè)計與批改，課外輔導(dǎo)、考試研究。這本來是教師自己應(yīng)該做的，但由于缺乏相應(yīng)的競爭評價機制，很多教師不自覺地或不以為然地，更多的則恐怕是不知道自己應(yīng)該把這些工作做好。這就需要學(xué)校賦予教研組一定的權(quán)力來監(jiān)督教師完成這些本該自覺完成的工作。二是備課組作為學(xué)校教學(xué)、教研工作的基本單位，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，故應(yīng)把備課組的建設(shè)放在教研組工作的首位。同一備課組的教師每天基本上是面對同一年齡段的學(xué)生，幾乎相同的問題。如何才能更好地處理問題？更好地優(yōu)化教學(xué)從而提高教與學(xué)的效率？這就需要備課組加強協(xié)作、交流、互助。備課組在工作中要堅持五個統(tǒng)一：統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一材料，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一講評。優(yōu)秀的備課組是要力爭使每一位教師的教學(xué)效率達(dá)到最“優(yōu)”。三是教研組作為學(xué)科教學(xué)工作的組織與實施單位，要堅守五個凝聚：課程為凝聚，課堂為凝聚，課題為凝聚，課例為凝聚，課件為凝聚。應(yīng)以課例為抓手，來帶動教學(xué)研究；以抓課堂教學(xué)質(zhì)量和管理來保障教學(xué)研究；以課題研究（特別是小課題研究）為提升平臺，提高研究水平。我們注重了教師個人素質(zhì)的提升與教研組建設(shè)共同發(fā)展，教師就能在互助、協(xié)作中成長，在成長中研究，在研究中成熟，就能形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，在校園中形成一種濃郁的教研氛圍。細(xì)節(jié)無聲見精神——參觀華東師范大學(xué)張江實驗中學(xué)有感
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