云南省小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-03 23:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 日，青島的張偉老師，不僅給我們作了《有關(guān)有效教學(xué)》的報(bào)告，還親自給我們上了兩節(jié)示范課。他執(zhí)教了《成吉思汗和鷹》，課始，他用了大量的時(shí)間給學(xué)生介紹成吉思汗這一歷史人物，補(bǔ)充了大量的相關(guān)資料，成吉思汗這個(gè)人物在孩子們心中一下子立體了，同時(shí)也激發(fā)了孩子們繼續(xù)探究的學(xué)習(xí)欲望；課中，張老師引領(lǐng)學(xué)生解讀文本又是那樣透徹，有問題的解答，有聲情并茂的朗讀，也有對(duì)人物心理的揣摩，層層遞進(jìn)，步步為營(yíng)，學(xué)生的情緒高漲，他們真正的走進(jìn)了文本，與人物進(jìn)行心靈對(duì)話；課后，張老師不是讓學(xué)生停留在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)上，而是加強(qiáng)了課后的拓展，讓學(xué)生續(xù)編故事，補(bǔ)充了文章《拔釘子》，讓學(xué)生知道覆水難收的道理，接著進(jìn)行了小練筆：釘子眼的訴說。至此，課堂充實(shí)了，變厚了變寬了，相信這節(jié)課會(huì)讓學(xué)生終生難忘！總之，張老師的課堂讓人回味無窮。11月28號(hào)，臨沂二小的孫艷霞老師先上了一節(jié)樸實(shí)而不失活潑的家常課，并做了專題為《行走在成長(zhǎng)路上》的報(bào)告。讓我明白了教師的成長(zhǎng)最重要的是勤奮，勤于讀書，勤于反思。12月5號(hào)，有幸聆聽了山東省教研室李家棟老師的《新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)轉(zhuǎn)型》，讓我明白了教學(xué)是包羅萬象的。之后，我們又觀摩了幾位老師的課，聆聽了他們的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。這次學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短暫，但是我從中還是收獲頗多，感悟頗多。第一、原先對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)不到位，總覺得一頭霧水，不知如何去改。通過培訓(xùn)后認(rèn)識(shí)到：課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認(rèn)為這個(gè)觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)遇到各種各樣的問題、挫折，但我會(huì)去探索、解決，而不是躲避，因?yàn)槲覀冋虒W(xué)改革的春風(fēng)！第二、制定大量閱讀的計(jì)劃，讀什么書、怎樣讀書、怎樣激勵(lì)學(xué)生讀好書，怎樣與學(xué)生家長(zhǎng)攜手搞好低年級(jí)的親子閱讀，怎樣評(píng)價(jià)等這些都是我們教師要思考的。第三、和諧高效的課堂上教師不能高高在上，要與學(xué)生平等對(duì)話。語文課要上得有滋有味，天南海北，古今中外，讓語文課充滿濃濃的書香氣，這樣的課堂才富有生命力，才更具魅力。第四、我認(rèn)識(shí)到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語文課教師必須要認(rèn)真解讀文本，在此基礎(chǔ)上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進(jìn)而撞出智慧的火花。第五、要學(xué)會(huì)“牽一線而動(dòng)全身”的教法。是的，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個(gè)憑借，所以課堂上教師抓住一個(gè)詞語、一個(gè)句子或者一段話對(duì)學(xué)生進(jìn)行或者是語言的訓(xùn)練、情感的激發(fā)、或者是開發(fā)學(xué)生的思維和想象能力就足夠了，不要面面俱到。教師憑借一篇教材能使學(xué)生達(dá)到一種能力就很不錯(cuò)了。第六、小學(xué)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的過程。語文教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)？每位教師都有自己不同的做法，但是共同的都離不開教師創(chuàng)設(shè)的豐富多彩的、生動(dòng)有趣的、詩意盎然的令學(xué)生喜愛的語文課堂。首先，要從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設(shè)計(jì)好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識(shí)并加以運(yùn)用，以達(dá)到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。此外，閱讀興趣要及早激發(fā)，能從一年級(jí)開始就不要拖到二年級(jí)。在培訓(xùn)期間，我盡量嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間，但始終認(rèn)真聽課，做了大量學(xué)習(xí)筆記。我們與專家對(duì)話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學(xué)生的那點(diǎn)知識(shí)，只是滄海一粟。我們要學(xué)的東西太多了，而自己知道的東西又太少。教師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了學(xué)生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學(xué)習(xí)，不斷的給自己的知識(shí)海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化
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