文言文單元備課資料(編輯修改稿)
2024-12-15 13:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 臺(tái) 三、給學(xué)生以文化的底蘊(yùn) 四、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí) ?教學(xué)建議： 給學(xué)生以閱讀的興趣 如 第五單元 《 五柳先生傳 》 教學(xué)設(shè)計(jì)片斷： 一、五柳先生是誰？ 二、放聲讀，找：五柳先生有哪些愛好？ 好讀書；性嗜酒；著文章 三、齊讀，問：你對(duì)他的這些愛好怎么看？ —— 率直自然； —— 灑脫放達(dá)； —— 淡泊名利 四、從哪里還能看出他的淡泊名利？ —— “ 環(huán)堵蕭然， …… ，晏如也。 ” 五、作者知道先生是誰嗎？ ?教學(xué)建議： 給學(xué)生以閱讀的興趣 再如 第六單元 《 小石潭記 》 教學(xué)設(shè)計(jì)片斷： 二、齊誦 要求找：作者情感的變化。 視誦讀情況正音，并明確：樂 —— 凄 三、一切景語皆情語 （一）為何樂？ 自己有選擇地讀、找，小組交流，同時(shí)疏通詞義 “ 發(fā)現(xiàn)小潭 —— 潭中景物 —— 游魚 —— 潭源 ” 預(yù)設(shè)提及： “ 詞類活用、一字多義 ” 等現(xiàn)象 （二）為何凄？ 潭上景物及感受 （三）文中傳遞的到底是樂還是凄？ 介紹作者寫永州八記的背景 問：既然寫凄，為何還要寫樂？一樂一悲不矛盾嗎？ ?教學(xué)建議： 給學(xué)生以積累的平臺(tái) 如 第五單元 《 送東陽馬生序 》 教學(xué)設(shè)計(jì)片斷： 一、作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？ —— 二、怎么解決的？ 無書： 無從致書以觀 —— 借書，抄書：每假借于藏書 之家，手自筆錄 無師： 無碩師名人與游 —— 求師：從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問 為師嚴(yán)厲： 未嘗稍有降辭色，叱咄 —— 禮周：立侍左右，色愈慕，禮愈至 求學(xué)艱難： 足膚皸裂而不知 四肢僵勁不能動(dòng) —— 受人照顧：媵人持湯沃灌，以衾擁
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