文言文單元備課資料(存儲版)
【正文】 一、五柳先生是誰？ 二、放聲讀，找：五柳先生有哪些愛好？ 好讀書；性嗜酒；著文章 三、齊讀，問：你對他的這些愛好怎么看？ —— 率直自然； —— 灑脫放達； —— 淡泊名利 四、從哪里還能看出他的淡泊名利？ —— “ 環(huán)堵蕭然， …… ，晏如也。 “ 始知 … … ， … … 未之知也 ” 余之游將自此始，惡能無紀？ 抑郁、煩躁；輕松、喜悅；贊美、感嘆、寄情山水 五、深層體會：放蕩不羈的精神，對大自然的熱愛， 對官場的厭倦，是個性的張揚和抒發(fā) —— 再次誦讀 如 第六單元 《 醉翁亭記 》 ： 如何理解 “ 醉 ” 與 “ 樂 ” ？ 醉情山水，與民同樂 ?關(guān)于綜合性學習： 第五單元 古詩苑漫步 （二）作文： 讓學生在活動中有動手寫或畫的內(nèi)容，引用前人的成果不要照 抄照搬，要指導(dǎo)學生寫出自己的獨特體驗和真實感受。 （一）活動： 通過這次活動，引導(dǎo)學生進一步開闊眼界，體會語文學 習與社會現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，樹立“大語文”的學習觀念， 在生活中處處學語文，運用語文。 “ 模擬旅游趣味多 ” 。 ?教學建議： 給學生以文化的底蘊 再如 第六單元 《 滿井游記 》 ： 四、讀首尾兩段，找寫自己感受的句子： 局促一室之內(nèi)，欲出不得。 借助工具書讀懂課文；在一唱三嘆的誦讀中自主探究重點問題來把握景中之情。 古詩苑漫步 古詩鑒賞 六 借助提示、注釋和工具書讀懂課文，體會游記散文借景抒情的特點，要品味古詩文名句的思想感情，結(jié)合親身體驗加深理解。 ” 五、作者知道先生是誰嗎？ ?教學建議： 給學生以閱讀的興趣 再如 第六單元 《 小石潭記 》 教學設(shè)計片斷： 二、齊誦 要求找：作者情感的變化。 這單元
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