石家莊精英中學觀摩學習心得doc(編輯修改稿)
2024-08-14 13:15 本頁面
【文章內容簡介】 ”就是課后自習所謂的“用”。環(huán)節(jié)一：“導”老師引導從舊知向新知過渡。這個環(huán)節(jié)老師可能會根據教課內容自行調控時間，如《口技》第四課時老師一帶而過，《念奴嬌赤壁懷古》則是從蘇軾父親為孩子起名的典故導入，為讓學生了解作者起到了良好的作用，《烷烴的性質》老師把以往知識串聯一遍后進入對新知識的講解。環(huán)節(jié)二“思”，發(fā)下導學提綱看課本自學做提綱上的題。導學提綱中清楚的標明本次課的教學目標重點難點，(語文)導學流程中設“了解感知”“深入學習”“遷移運用”三個板塊，每個板塊有相應的練習題思考題。實際上我們可以把這個環(huán)節(jié)看作是有老師編制的預習練習的課前預習，只不過搬到了課堂之上。環(huán)節(jié)三“議”，以小組為單位把提綱上所做的答案進行訂正并討論出現的不同的結果。環(huán)節(jié)四“展”，可以是大家一起舉手老師指定，也可以是老師指定某層次學生回答，其他學生進行糾錯、補充、質疑等（學生按成績分組，成員分ABCD四個層次，每一次展示都會給小組加學習量化分，與小測月考成績合并后，總分最高的小組對座位有優(yōu)先選擇權，這無疑也是激勵孩子上課積極發(fā)言的一種好的舉措）。環(huán)節(jié)五“評”，其實在“展”的過程中老師已經在評講了
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1