以感覺統(tǒng)合理論來看孩子的特殊須求----注意力不集中與過動(編輯修改稿)
2025-08-14 08:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 w 學(xué)不會騎木馬、爬架子或騎三輪車；就算學(xué)會了也不熟練本體覺缺失常見之徵兆(2)前庭系統(tǒng)缺失之常見徵兆w 害怕搭乘電梯，尤其是電扶梯w 不喜歡盪鞦韆、蹺蹺板、旋轉(zhuǎn)地球或騎搖搖馬w 常有頭暈或跌倒的感覺w 害怕上高處或跨越水溝w 不喜歡被舉高w 特別怕黑，在暗處經(jīng)常會不知所措而哭鬧w 過度喜愛旋轉(zhuǎn)或搖動的遊戲，不會感到頭暈情緒w 對刺激敏感度不當(dāng)w 成就感w 別人對自己的看法– 感覺統(tǒng)合發(fā)展遲緩 → 動作不當(dāng)或笨拙 →無法遵守常規(guī)或完成工作 → 受處罰或被排擠 慣用手w 視其左右大腦分化的狀況– 雙手一起做同一事情– 雙手分工– 慣用傾向– 慣用手確定w 與平衡能力，自我形象認識與身體各部協(xié)調(diào)一同發(fā)展為自動性的反應(yīng)– 無須大腦皮質(zhì)之指揮控制w 順其自然專心w 刺激篩檢w 刺激註冊w 刺激反應(yīng)之適當(dāng)性如何運用感統(tǒng)理論來設(shè)定對ADHD孩子的教養(yǎng)方式？ 診斷？ 服藥？w 依感統(tǒng)理論找出其主要問題與困擾w 提供適當(dāng)之刺激與經(jīng)驗w 利用日常生活安排來提供適當(dāng)之感覺調(diào)適w 依其生理狀況來做行為制約w 感覺統(tǒng)合評估與治療評估工具w 臨床感覺統(tǒng)合功能觀察評估 w SIPT (Sensory Integration and Praxis tests）w MovementABCSIPTw (1)空間視知覺 (10)結(jié)構(gòu)運用能力w (2)主題背景知覺 (11)姿勢運用能力w (3)手觸形狀知覺 (12)口腔運用能力w (4)運動覺 (13)次序運用能力w (5)手指區(qū)辨 (14)雙側(cè)動作協(xié)調(diào)w (6)皮膚圖畫感知覺 (15)站立和行走平衡w (7)觸覺刺激定位 (16)動作準確性w (8)口語指示運用 (17)旋轉(zhuǎn)後眼球震顫w (9)圖案仿畫最終目標 w 學(xué)業(yè)表現(xiàn)w 行為w 專心w 與父母與手足間之合作度w 粗大、精細動作與動作計畫w 生活自理的技巧w 自信心與自我肯定w 語言溝通能力 (表達及接收 )感覺統(tǒng)合治療w 選擇適當(dāng)感覺輸入 → 改善感覺註冊 →改善感覺整合 → 改善更高層次之中樞功能 觸覺玩具w 父母的手w 奶嘴w 抓握玩具w 雙手操弄玩具w 毛毯、毛巾w 觸覺三溫暖w 柔軟玩偶w 水w 沙w 球池w 黏土、麵糰觸覺刺激給予之注意事項w 由孩子可接收的範圍開始w 觸覺防禦– 避免無預(yù)警、突如其來的碰觸，尤其是頭頸部– 先給重壓的觸覺– 可配合規(guī)律之晃動– 重而慢或定點給予刺激 w 觸覺遲鈍– 量與種類可加多– 輕而快或多點給予刺激本體覺刺激給予之注意事項w 關(guān)節(jié)處的重壓具有本體覺得刺激且具有
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