freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

中小學(xué)教師短期培訓(xùn)難題破解策略例談(編輯修改稿)

2025-08-14 06:52 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 (30以后 ) 離崗期 不同階段的教師在發(fā)展需求上有所不同。 參考文獻:李晶 ——六階段理論及發(fā)展(培訓(xùn))任務(wù) ? 第一階段培訓(xùn): 對象為 新手教師 ,指工作 1—2/3年、教學(xué)技能不熟練、缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗的教師。主要任務(wù)是學(xué)會分析教材,形成基本技能與規(guī)范。 ? 第二階段培訓(xùn): 對象為 合格教師 ,指工作 3—5/8年、有了初級職稱、教育教學(xué)技能比較熟練、但專業(yè)知識掌握不夠系統(tǒng)、教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富、教學(xué)內(nèi)容深度不夠、對學(xué)生缺乏系統(tǒng)了解研究的教師。主要解決知識加深加寬、了解研究學(xué)生。 ? 第三階段培訓(xùn): 對象為 熟練教師 ,指工作 10年左右、有了中級職稱、經(jīng)驗比較豐富、但教學(xué)尚沒有自己的特色和風(fēng)格、缺乏學(xué)科教學(xué)思想的教師。主要解決教學(xué)特色形成、學(xué)科教學(xué)思想學(xué)習(xí)、教學(xué)問題初步研究與探索。 ? 第四階段培訓(xùn) :對象為 成熟教師 ,指工作 15年以上、獲得了中學(xué)高級職稱、經(jīng)驗豐富、有一定教學(xué)風(fēng)格的教師。主要解決教育研究和實驗、形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格,使大部分人能夠成為市骨干教師或?qū)W科帶頭人。 ? 第五階段培訓(xùn) :對象為市 骨干和學(xué)科帶頭人 、有一定的教學(xué)思想和教學(xué)特色、但還不夠系統(tǒng)深入的教師。主要解決教學(xué)經(jīng)驗與思想的總結(jié)、課題的系統(tǒng)研究和實驗研究等問題,使他們成為特級教師或?qū)<医處煛? ? 第六階段培訓(xùn): 對象為 特級教師或?qū)<医處?,專家教師指獲得特級教師稱號、或為具有潛力的學(xué)科帶頭人。主要解決教育哲學(xué)思想、形成獨特的學(xué)科教育理論、發(fā)揮指導(dǎo)引領(lǐng)培訓(xùn)作用問題,努力使他們成為教育家。 依據(jù) 2: 教育部要求“國培計劃”,要實現(xiàn)對一線教師的 “雪中送炭”。 我們的行為對策:培訓(xùn)課程要聚焦 教育教學(xué)“急難問題的破解”。 ? 研訓(xùn)聚焦載體是, “有效教學(xué)和合作研修的經(jīng)驗分享” ; 依據(jù) 3:培訓(xùn)課程整合兼容和盡力滿足學(xué)員的多元取向需求。 ——基于發(fā)展取向的需求; ——基于晉級取向的需求; ——基于學(xué)科問題解決的需求; ——基于專業(yè)能力提升的需求; ——基于應(yīng)實性難題破解的需求; ——…… 。 3. “ 難題破解 ” 與 “ 專業(yè)發(fā)展 ” 兼顧的運用策略 ? 案例:提升教師課程實施能力 ? 短期培訓(xùn)目標: ?( 1) 能否 落實 清晰的 課程目標 ; ?( 2) 能否 選擇 適合的 課程內(nèi)容 ; ?( 3) 能否 優(yōu)化 適切的 實施方法 ; ?( 4) 能否 達成 教學(xué)的 學(xué)業(yè)績效 。 感悟:教師學(xué)習(xí)的特點 ? 是知與行結(jié)合、即學(xué)即用的學(xué)習(xí) ? 是自主、自愿的學(xué)習(xí) ? 是以教育教學(xué)經(jīng)驗作為重要資源的學(xué)習(xí) 理論分析: 教師知識的特質(zhì)屬性研究 ? 教師的知識是相當(dāng)復(fù)雜的知識: 是同教師的具體教學(xué)活動的實踐情況 、 具體需要和問題解決緊密相聯(lián)的鮮活具體的知識 。 ? ( 1) 情景性特質(zhì): 很難以概念方式的來有效傳輸 , 必須以具體的真實行為情景為研修載體 。 ? ( 2)經(jīng)驗性特質(zhì): 很難以他人言說的方式來有效傳授, 必須經(jīng)過自身經(jīng)歷和體驗而習(xí)得。 ? ( 3) 結(jié)構(gòu)性特質(zhì): 成熟教師的知識不再是 “ 經(jīng)驗的碎片 ” , 而是一類有效策略的系統(tǒng)總結(jié)和理性歸納 。 案例: “將資源轉(zhuǎn)化成課程的能力提升” (如何“用自己一生的經(jīng)歷來準備一堂課?”) ? 為什么許多語文教師,在閱讀教學(xué)的課堂上,容易出現(xiàn)這樣的嚴重問題: ? 實踐; ? B. 用集體討論代替?zhèn)€人閱讀; ? 。 有什么樣的閱歷,就能讀懂什么類型的文獻 ? 閱讀教學(xué)的有效性為什么有如此之多糾結(jié)的困惑?其實,有一個很重要的原因,那就是,教師應(yīng)該明白,有什么樣的閱歷,才能夠讀懂什么樣的文獻。 ? 例如: 20歲左右讀 《 家 》 ,學(xué)生容易理解一些; 30歲左右讀 《 茶館 》 ,學(xué)生容易有感悟;而要真正讀懂魯迅的作品,可能要 50歲以后,才比較的容易
點擊復(fù)制文檔內(nèi)容
環(huán)評公示相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖片鄂ICP備17016276號-1