【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同的實(shí)驗(yàn)組中，是因?yàn)榧僭O(shè)每個(gè)被試被分配到某一組的概率是相同的。通常有兩種形成隨機(jī)組的方法：隨機(jī)選擇和隨機(jī)分配。隨機(jī)選擇是從同一個(gè)總體中抽出兩個(gè)或多個(gè)樣本。解決以上問題的方法是把被試隨機(jī)分配到各種實(shí)驗(yàn)條件中。隨機(jī)分配被試的主要優(yōu)點(diǎn)是平衡了兩組被試的各種特點(diǎn)，這兩組被試在記憶能力、注意程度和其他可能影響記憶測(cè)驗(yàn)的各種因素方面的平均水平幾乎都是相同的。在隨機(jī)選擇或隨機(jī)分配被試時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)錯(cuò)誤的例子：要求學(xué)生自己登記實(shí)驗(yàn)時(shí)間，前面的學(xué)生為一組，后面的學(xué)生為另一組。這樣做存在的問題是，前面一組學(xué)生也許有更高的動(dòng)機(jī)。從籠子里面往外抓老鼠，先抓到的為第一組，后抓到的為第二組。這樣做存在的問題是，老鼠與主試伸出的手的距離決定了它是否容易被抓住。匹配組設(shè)計(jì)：匹配被試就是對(duì)全部被試進(jìn)行預(yù)備測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)與正式實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)是類似的，或者是相關(guān)的，然后按測(cè)驗(yàn)成績(jī)均勻地形成組。類似的方法是對(duì)同卵雙生子的研究。研究者經(jīng)常選擇的理想匹配方式包括：相同任務(wù)；類似任務(wù)；相關(guān)任務(wù)。需要特征：是指在心理學(xué)研究中，被試通過一些線索或信息洞悉他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中應(yīng)該表現(xiàn)出來的行為。實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)：主試以不同的態(tài)度對(duì)待不同實(shí)驗(yàn)條件下的被試，從而造成了由于主試有意或無意影響而造成的實(shí)驗(yàn)偏差稱為實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)。如何克服需要特征或如何控制實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)：可以采用安慰劑控制方法，在實(shí)驗(yàn)中是指一種看起來象藥特或其他速效物質(zhì)，實(shí)際上是一種無效或非活動(dòng)性的物質(zhì)。安慰劑控制組和實(shí)驗(yàn)組之間的差異理所當(dāng)然地是由于實(shí)驗(yàn)組被試服用的藥物造成的。另外一種更為有效的控制需要特征和實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)的研究方法稱為雙盲實(shí)驗(yàn)，即被試和觀察者都不了解各個(gè)實(shí)驗(yàn)接受的實(shí)驗(yàn)條件。組內(nèi)設(shè)計(jì)：又稱為被試內(nèi)設(shè)計(jì)，就是使每個(gè)被試輪流分配到自變量的不同水平上。又稱重復(fù)測(cè)量設(shè)計(jì)。優(yōu)點(diǎn)：組內(nèi)設(shè)計(jì)需要的被試較少，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方便、有效。組內(nèi)設(shè)計(jì)比組間設(shè)計(jì)更敏感。心理學(xué)的某些領(lǐng)域需要使用組內(nèi)設(shè)計(jì)，即組內(nèi)設(shè)計(jì)用于研究練習(xí)的階段性。組內(nèi)設(shè)計(jì)消除了被試的個(gè)別差異對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。缺點(diǎn)：一種實(shí)驗(yàn)條件下的操作將會(huì)影響另一種實(shí)驗(yàn)條件下的操作，也就是實(shí)驗(yàn)順序造成了麻煩。組內(nèi)設(shè)計(jì)面臨的主要問題是順序效應(yīng)，即先進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作干擾或易化后面的實(shí)驗(yàn)操作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)誤差。組內(nèi)設(shè)計(jì)的方法不能用來研究某些被試特點(diǎn)自變量之間的差異。如果實(shí)驗(yàn)中每一種實(shí)驗(yàn)條件需要較長(zhǎng)時(shí)間的恢復(fù)期，就不宜使用組內(nèi)設(shè)計(jì)。當(dāng)不同自變量或自變量的不同水平產(chǎn)生的效果不可逆時(shí)，不宜使用組內(nèi)設(shè)計(jì)。克服組內(nèi)設(shè)計(jì)缺點(diǎn)的方法：完全的組內(nèi)設(shè)計(jì)：就是把所有可能的順序都排出來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以抵消練習(xí)或疲勞作用的影響。通常采用兩種完全的組內(nèi)設(shè)計(jì)：隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)和ABBA平衡法。不完全的組內(nèi)設(shè)計(jì)：此方法可以保證每個(gè)自變量都同等地出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)順序的每一個(gè)位置上。所以不完全的組內(nèi)設(shè)計(jì)方法經(jīng)常被應(yīng)用。在不完全的平衡方法中，每個(gè)被試在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中對(duì)每一種實(shí)驗(yàn)條件只接受一次。拉丁方設(shè)計(jì)：每一種自變量在每一橫行和縱列只出現(xiàn)一次，不許重復(fù)，這就是拉丁方排列的要求。拉丁方設(shè)計(jì)排列分兩種：奇數(shù)自變量和偶數(shù)自變量的拉丁方排列?；旌显O(shè)計(jì)：是指在一個(gè)研究中有些自變量按組內(nèi)設(shè)計(jì)安排，有些自變量按組間設(shè)計(jì)安排。一般來說，如果一種自變量很可能會(huì)影響另一種自變量，那么對(duì)這些自變量按組間設(shè)計(jì)安排，其余的自變量按組內(nèi)設(shè)計(jì)安排。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：是介于非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之間的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，它對(duì)額外變量的控制比非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要嚴(yán)格一些，但不如真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)控制得充分和廣泛。優(yōu)點(diǎn)：使用自然發(fā)生的自變量，并且具有重要的實(shí)際意義。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)采用兩種標(biāo)志符號(hào)：“X”代表實(shí)驗(yàn)處理；“O”代表對(duì)行為的觀察與測(cè)量。 O的下角標(biāo)是指收集數(shù)據(jù)的重復(fù)次數(shù)。復(fù)合中斷時(shí)間序列設(shè)計(jì)：在研究設(shè)計(jì)的過程中，增加一個(gè)沒有接受過實(shí)驗(yàn)處理的比較組，以提高中斷時(shí)間序列設(shè)計(jì)的功能。庫克和坎貝爾提出了中斷時(shí)間序列設(shè)計(jì)的一些缺點(diǎn)：許多處理并不是迅速實(shí)施的，它們逐漸散播到總體中。因此處理后的因變量的任何變化可能緩慢得使人觀察不到。許多作用并非是即時(shí)產(chǎn)生的，而是延滯性的，何時(shí)出現(xiàn)也無法預(yù)期。時(shí)間序列設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)分析相當(dāng)復(fù)雜。 數(shù)據(jù)收集較難。單被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的分類： ABAB設(shè)計(jì)、ABACA設(shè)計(jì)、AB1AB2A設(shè)計(jì)。比較研究：或者是指對(duì)同一個(gè)人在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)的成長(zhǎng)發(fā)展，或者是指那些在某些時(shí)間內(nèi)幾個(gè)子群組樣本（即年齡、分類、性別、職業(yè)）的比較研究，也包括對(duì)處于多個(gè)文化中的樣本之間的比較研究。通常所指的比較研究就是橫斷研究和縱向研究。橫斷研究：是對(duì)某一個(gè)特定點(diǎn)上的幾個(gè)不同組（通常是具有不同的年齡）之間的比較。優(yōu)點(diǎn)：被試不易流失，可以在短時(shí)間內(nèi)獲得結(jié)果等。缺點(diǎn)：各個(gè)比較組之間除了我們要考察的因素之外，可能還存在其他方面的差異?？v向研究：由于是使用同一群組被試在固定時(shí)間（通常是幾年）進(jìn)行重復(fù)測(cè)量,從而克服了橫斷研究上述缺點(diǎn).優(yōu)點(diǎn):可觀察到某些心理特征的變化?？捎^察到某些心理特征的穩(wěn)定性.缺點(diǎn):如縱向研究比較費(fèi)時(shí),:時(shí)間遲滯研究、橫斷和短期縱向研究方法。時(shí)間遲滯研究：我們可以在1995年、2000年和2005年分別選擇當(dāng)時(shí)16歲的被試進(jìn)行研究。我們將這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)稱為為時(shí)間遲滯研究。第四章 心理物理學(xué)心理物理學(xué)下的定義是：一門研究心身或心物之間的函數(shù)關(guān)系的精密科學(xué)。傳統(tǒng)的心理物理學(xué)方法所處理的問題大體上可以分為兩大類：感覺閾限的測(cè)量，閾上感覺的測(cè)量。剛剛能引起感覺的最小刺激強(qiáng)度叫作絕對(duì)閾限。絕對(duì)閾限的操作性定義：有50%的次數(shù)能引起感覺、50%的次數(shù)不能引起感覺的刺激強(qiáng)度。同一個(gè)刺激有時(shí)能被感覺到，有時(shí)不能被感覺到。剛剛能引起差別感覺的刺激之間的最小強(qiáng)度差叫作差別閾限。差別閾限又稱為最小可覺差（）。差別閾限與標(biāo)準(zhǔn)刺激成正比，并且差別閾限和標(biāo)準(zhǔn)刺激的比例是一個(gè)常數(shù)，用△T/I=k這個(gè)等式表示。其中△T代表差別閾限，I代表標(biāo)準(zhǔn)刺激的強(qiáng)度，k是小于1的一個(gè)常數(shù)。k也叫作韋伯比例或韋伯分?jǐn)?shù)或相對(duì)差別閾限。費(fèi)希納把這個(gè)關(guān)于差別閾限的規(guī)律稱之為韋伯定律。測(cè)量感覺閾限的三種基本方法：最小變化法、恒定刺激法和平均差誤法。最小變化法：最小變化法的刺激是按大小順序呈現(xiàn)的，有遞增和遞減兩類系列，刺激間的變化很小且間距相等。這時(shí)就有了一個(gè)從“－”到“＝”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)被稱為下限。這時(shí)我們就又有