一課程的著眼點(diǎn)在于學(xué)生的發(fā)展而不局限于知識(shí)的傳承(編輯修改稿)
2025-08-13 12:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 問題 猜想和假設(shè) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（或制定計(jì)劃） 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（或收集證據(jù)） 分析和論證 評(píng)估 交流與合作 科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的區(qū)別 新課標(biāo)提出的科學(xué)探究，不僅是實(shí)驗(yàn)探究，也有一些其他的概念、規(guī)律的探究，還有比如實(shí)驗(yàn)儀器的探究。 過去的實(shí)驗(yàn)只是科學(xué)探究的一個(gè)環(huán)節(jié)。 三、加強(qiáng)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)（ STS）的教育 科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了福利，同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境、資源等許多問題。過去的物理課程就科學(xué)論科學(xué)，很少涉及科學(xué)的意義。應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，使學(xué)生受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育。著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會(huì)發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識(shí)，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。 例： 調(diào)查溫室效應(yīng)、城鎮(zhèn)熱島效應(yīng)產(chǎn)生的原因并發(fā)表自己的見解； 研究電冰箱內(nèi)外的溫度差與所耗電能的關(guān)系并提出節(jié)能措施； 從炊事、取暖、交通等方面對(duì)當(dāng)?shù)厝剂辖Y(jié)構(gòu)近年來(lái)的變化作調(diào)查研究并從經(jīng)濟(jì)、環(huán)保和社會(huì)發(fā)展等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 四、改革評(píng)價(jià)體系 評(píng)價(jià)要促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高和教師的成長(zhǎng) （ 評(píng)價(jià)目的）
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