通信電源課程標準(編輯修改稿)
2025-08-11 03:24 本頁面
【文章內容簡介】 每一個工作過程環(huán)節(jié)，安排相關的課程內容的傳授，實現實踐技能與理論知識的融合。（四）教學模式的設計1．體現“任務驅動”教學法讓學生在完成一個個典型“任務”的驅動下展開教學活動，引導學生完成一系列“任務”，從而得到清晰的思路和熟練的方法。而這些“任務”來源于企業(yè)，基于任務的教學效果與基地建設密切相關。 2．注重體驗性學習設計逐步完善案例討論課程。有利于培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力和積累經驗，為學生走向實際工作崗位和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。（五）教學方法《通信電源》課程是一門特別強調實踐性的專業(yè)特色鮮明的課程。需要通過靈活多樣的教學方法引導學生在短時間內掌握學習方法，同時激發(fā)學生的學習興趣和潛能，調動學生學習的積極性和主動性，促進學生各方面能力的提升。經過長期的教學實踐和探索，我們從更新教學理念入手，采用了靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生實踐能力和分析解決問題的能力，實踐證明，教學效果非常理想。1．案例教學法 在社會越來越重視創(chuàng)新性、應用性人才的背景下，利用行業(yè)背景收集大量真實企業(yè)案例，經過課程組教師精心設計，開設案例討論課，事實證明案例討論課極大的提高了學生分析問題和解決問題的能力，同時加深了對課程的理解，提高了團隊合作精神，有利于理論經驗向實際經驗的轉化。2．互動式教學法傳統(tǒng)的教學模式是教師高高在上，單向灌輸。這種教學模式既不利于調動學生的積極性，也不利于教師掌握學生的學習情況，因而難以產生良好的教學效果。為此，課程組在《通信電源》教學中推廣互動式教學方法，其特點是教師與學生之間進行平等的對話和討論。不同的教學內容和教師所采取的互動式教學方法的具體形式不同。3．現場教學法針對一些比較直觀的授課內容，如電源系統(tǒng)的認識可采用現場教學法，給學生以直觀的印象，學生掌握較快，效果會比較好。4. 教學做一體化真獨操作性較強的內容，如地阻的測試、開關電源系統(tǒng)的檢測可采用教學做一體化的教學方法，學生在邊做邊學中體驗學習的樂趣的同時也訓練了技能。 課程目標知識目標：使學生了解通信電
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