【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 (C)A“遲鈍”與“減退”的語序調(diào)換。 B“傾注”’與“斑斑汗?jié)n”不搭配。 D 雜糅。 8(C)A“令”“多”贅余。 B 應(yīng)為“遞交”申請(qǐng)。 D應(yīng)為“具有 NBA打球經(jīng)驗(yàn)的隊(duì)員”。 9(C)A“一種”歧義。 B“此”指代不清。 D 歧義。 10(B)A“重任”與“不行”搭配不當(dāng)。 C 應(yīng)為“不是產(chǎn)品質(zhì)量”。 D 語意重復(fù)，刪去“編纂”。 11 (B)A“問題”與“過程”搭配不當(dāng)。 C“本月中旬前后”時(shí)間概念不清。 D應(yīng)為“為防備余震造成傷害，目前災(zāi)區(qū)群眾已住進(jìn)了臨時(shí)帳篷”。 12(A)B“ 看到”與“鄉(xiāng)音”不搭配。 C句式雜糅。 D“適于”與“接受”不搭配。 13(C)句式雜糅 14(B)A C D 為歧義句 辨析語病的技巧 （一）語病的種類。 詞語使用不當(dāng) （ 1）同義詞混用（因詞義輕重、適用范圍、褒貶色彩、語體風(fēng)格不同而混用）。（ 2）詞性誤用（名詞、動(dòng)詞、形容詞詞性相混，及物與不及物動(dòng)詞誤用）。（ 3）虛詞錯(cuò)用（虛詞個(gè)性強(qiáng)，常發(fā)生副詞、連詞、介詞內(nèi)部混用）。（ 4）代詞使用不當(dāng)（指代不明，近指遠(yuǎn)指相 混，人稱不當(dāng)，疑問代詞“怎么、怎樣”相混）。（ 5）數(shù)量詞使用不當(dāng)（“二、兩、倆”使用不當(dāng)，數(shù)量關(guān)系 —— 倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、增加數(shù) —— 表示不當(dāng)）。（ 6）生造詞語。（ 7）成語誤用。 成分殘缺 （ 1）主語殘缺（句首濫用介詞，不該省的主語省去了）。（ 2）謂語殘缺（通常是將謂語中的中心詞或該用的能愿動(dòng)詞遺落了）。（ 3）賓語殘缺（通常因賓語前的修飾成分復(fù)雜而將中心詞落掉了）。（ 4）修飾成分殘缺（定語、狀語是個(gè)短語構(gòu)成的，落掉的短語中的某一部分）。 搭配不當(dāng) （ 1）主謂不搭 配（大多數(shù)是謂語不能陳述主語，有時(shí)主語或謂語是由聯(lián)合短語充當(dāng)，其中有某一部分不搭配）。（ 2）述（動(dòng)）賓不搭配（動(dòng)詞和賓語要在意思和習(xí)慣上搭配，當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上的賓語時(shí)，常發(fā)生后邊的賓語與動(dòng)詞不搭配的情況）。（ 3）附加成分和中心詞不搭配（定語、狀語和中心詞不搭配，補(bǔ)語和中心詞不搭配） 語序不當(dāng) （ 1）主語位置不當(dāng)。（ 2）定語、狀語內(nèi)部成分顛倒（定語、狀語內(nèi)部成分復(fù)雜時(shí)，應(yīng)按一定的順序排列）。（ 3）修飾成分和中心詞顛倒。（ 4）詞語順序不合事理。（ 5）分句順序不當(dāng)。（ 6）關(guān)聯(lián)詞語位置不 當(dāng)（兩個(gè)分句同一主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊，不同主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞在主語的前邊）。 結(jié)構(gòu)混亂 （ 1）結(jié)構(gòu)雜糅（某句話前半段是一種結(jié)構(gòu)，后半截是另一種結(jié)構(gòu)）。（ 2）語句拼合（該說的兩句話硬接在一起，應(yīng)斷開并補(bǔ)上后一句陳述的主語） 邏輯語病 （ 1）概念問題（用詞不當(dāng)從邏輯上說是概念不清，前邊已談到，這里指另幾種：概念間關(guān)系不清，如同一關(guān)系、種屬關(guān)系的概念不能并列；偷換概念，在一個(gè)表述過程中同一個(gè)詞的概念不能變換）。（ 2）判斷不當(dāng)（否定不當(dāng)，判斷不注意分寸，前后 照應(yīng)失當(dāng)，前后表達(dá)矛盾不合事理）。（ 3）推理不合邏輯（前提不正確，推出的結(jié)論錯(cuò)誤；結(jié)論和前提沒有邏輯關(guān)系；強(qiáng)加因果、條件關(guān)系）。 修辭語病 累贅繁冗（中心詞和修飾成分表義重復(fù)，謂語有贅余成分，動(dòng)詞賓語表義重復(fù)，修飾語有多余成分）。（ 2）語氣失當(dāng)（語氣詞使用不當(dāng)，委婉或強(qiáng)調(diào)分寸不當(dāng)）。（ 3）句式欠當(dāng)（主動(dòng)句、被動(dòng)句使用不當(dāng)，長(zhǎng)句、短句、整句、散句、肯定句、否定句使用不當(dāng)）。（ 4）音節(jié)失調(diào)（音節(jié)不勻整，讀起來拗口）。（ 5）表義歧解（句子的意思可做不同的理解）。 （二） 辨 析語句是否有毛病的分析的方法： 語感審讀法 調(diào)動(dòng)語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習(xí)慣的說法看是否別扭。如別扭則再做分析比較，明辨原因，加以修改，如：不管天氣條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。這個(gè)句子第一部分中的“不管??都極端不利”顯然不合習(xí)慣，正確的說法是“不管??多么不利”、“盡管??非常不利”。 主干枝葉梳理法 運(yùn)用語法分析的手段 ，先將句子中的附加成分（定語、狀語、補(bǔ)語）去掉，緊縮出主干，檢查主干是否有毛?。蝗绻鞲蓻]問題，再檢查局部，看看修飾語和中心詞之間，修飾語內(nèi)部是否有毛病。如：過去幾萬名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過數(shù)十年才能做到的事情，資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可完成。用緊縮法，這個(gè)句子的主干是“事情衛(wèi)星可完成”，“事情”不能說“完成”，只能說“做完”，這兒犯了搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。 造句類比法 有的句子是否有毛病，一時(shí)拿不準(zhǔn)，這時(shí)仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過比較問題就清楚了。 如：這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者，特別 是中小學(xué)教師的重視。原句結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，先壓縮化簡(jiǎn)為“這值得他們的重視”，再比照它的結(jié)構(gòu)造句：“這值得他們的學(xué)習(xí)”。“這值得我們的參觀?！边@三個(gè)句子和日常說法相比多了一個(gè)“的”字，原句要將“教師的重視”中的“的”刪去。 邏輯意義分析法 有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)，語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適，如： （ 1） 該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品?? / （ 2） 凡是有杰 出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨煉成才的。 （ 1） 句“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合理的，應(yīng)改為“制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品?！? （ 2）句用了“凡是??都”這個(gè)全稱肯定判斷，言過其實(shí)了，應(yīng)將“凡是”改為“大多”，后邊刪去“都”字。 辨析出語病，有時(shí)還有修改的問題，修改的方法主要是： 增添詞語。 刪去詞語。更換詞語。 調(diào)整語序。 更改結(jié)構(gòu)。這已不是本次網(wǎng)上輔導(dǎo)的范圍了。 另外，查找語病的方法，用得最多的是“排除法”，即當(dāng)題中各句之間并不相同時(shí)，病句類型又無 暗示，難度較大，就把明顯有語病的排除出來，一句一句地排除，先易后難。 為便于考生掌握病句，下面將把常見的病句類型列舉出來，供大家領(lǐng)會(huì)。 過去我學(xué)習(xí)時(shí)，既不做讀書筆記，又不寫提綱和摘要。（語序 不當(dāng)） 因?yàn)樗?jīng)常做這種事，于是大家一看到這事就首先想到了他。（關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)） 在進(jìn)一步深化改革時(shí)，各個(gè)單位都要建立和健全必要的規(guī)章制度的工作。（成分殘缺） 優(yōu)先發(fā)展能源的開發(fā)事業(yè)，是關(guān)系到我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)能否持續(xù)迅速增長(zhǎng)的大問題。（搭配不當(dāng) ） 他使勁地用腳騎著自行車向前趕去。（多余重復(fù)） 在大規(guī)模的“雙增雙節(jié)”運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，廣大工人群眾更加確定了主人翁的思想。（前后脫節(jié)） 改革是一場(chǎng)關(guān)系到我們國(guó)家和民族能否振興起來的大事。（量詞不當(dāng)） 他的爺爺仍然健在，享年 83 歲，精神尚佳，（語意矛盾） 一個(gè)學(xué)生，只有確立了遠(yuǎn)大的理想，你才會(huì)有不斷前進(jìn)的動(dòng)力。（稱代混亂） 他們本著保證質(zhì)量、降低成本、便于服務(wù)為原則，改革了處方，工藝和劑型。（句式雜糅 ） 歧義句 請(qǐng)問這幾題錯(cuò)在哪里 ?說下理由 ? 有些家長(zhǎng)認(rèn)為。一個(gè)學(xué)生如果不適當(dāng)增加練習(xí)就會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。 文學(xué)的繁榮和發(fā)展，在一定程度上取決于文學(xué)評(píng)論的規(guī)模與質(zhì)量。 過去我學(xué)習(xí)時(shí)，既不做讀書筆記，又不寫提綱和摘要。 在進(jìn)一步深化改革時(shí)，各個(gè)單位都要建立和健全必要的規(guī)章制度的工作。 優(yōu)先發(fā)展能源的開發(fā)事業(yè)，是關(guān)系到我過的經(jīng)濟(jì)建設(shè)能否持續(xù)增長(zhǎng)的大問題 第一題：去掉的提高 第二題：取 決于“文學(xué)評(píng)論的規(guī)模大小與質(zhì)量高低” 第三題：提綱與摘要好像重復(fù)了 第四題：去掉“的工作” 第五題：能否持續(xù)改為保持持續(xù) 難得一見的語句表達(dá) 參考答案 １、下列句中沒有語病的一句 Ａ我們班級(jí)不但信任他，而且連以前反對(duì)過他的其它班級(jí)也信任他了。 Ｂ照片拍得好壞，詩(shī)歌寫得有味無味，是由一個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)的高低決定的。 Ｃ應(yīng)該盡量把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法讓全體同學(xué)掌握，提高教學(xué)質(zhì)量。 Ｄ 經(jīng)過刻苦的學(xué)習(xí)，在選拔賽上他射擊的五次成