教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)理念與師德的解讀(編輯修改稿)
2025-08-10 21:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的混亂，讓教師的教育責(zé)任不斷被放大。 （二）學(xué)生觀：孩子比問題重要* 把孩子當(dāng)“人”看——教師怎樣看待學(xué)生，不僅決定了他的教育情感和態(tài)度，更重要的反映了他對(duì)教育的理解和教育立場?！F(xiàn)實(shí)中，很多教師沒有把孩子當(dāng)“人”看，而是自己獲得名利的“工具”。這是工作中許多矛盾和問題，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重后果的根源?！獮槭裁磳W(xué)生不接受某些老師的關(guān)愛？——為什么教育自己的孩子沒有耐心？——為什么“問題學(xué)生” 與自己沒有利害關(guān)系時(shí)，我們也能夠坦然面對(duì)？* 把孩子當(dāng)孩子看——法國教育家盧梭說：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，它們既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛?！?——現(xiàn)實(shí)中，我們卻害怕“孩子的樣子”，因?yàn)椤昂⒆拥臉幼印背３Ｗ屛覀儾坏冒矊帲裕覀兿Ｍ⒆觽儠r(shí)時(shí)刻刻都能按照我們的意愿和要求去學(xué)習(xí)、去生活?！⒆由砩系膯栴}，不值得大驚小怪，更不能上升為道德品質(zhì)問題，因?yàn)檫@是他們成長過程中的一種嘗試，很多時(shí)候，他們并沒意識(shí)到自己有什么錯(cuò)?！押⒆赢?dāng)孩子看并不意味著要“小瞧”孩子，更不能“因?yàn)樗麄冞€小”而不相信他們。* 、孩子比問題重要——學(xué)校就是允許犯錯(cuò)誤的地方。如果孩子都沒有問題，學(xué)校就沒有存在的必要?！逃蛶椭⒆痈牡魤拿?，不能“將孩子和洗澡水一起倒掉”，要讓孩子感受到你對(duì)他的教育是真誠的，而不是為了教師自己的某些目的?！谔幚硪恍┟舾袉栴}時(shí)，心中一定要“裝著孩子”，絕對(duì)不能情緒化地對(duì)待。比如：早戀；偷竊?！安粌?yōu)秀”的孩子并非真的不優(yōu)秀，我們要容得下那些“怎么也學(xué)不會(huì)”的孩子，他們的問題可能正是我們要改進(jìn)的地方。因?yàn)槲覀兯f“不優(yōu)秀”僅僅是分?jǐn)?shù)。* 一封充滿愛心與鼓勵(lì)的信* 親愛的同學(xué)：* 請(qǐng)查收此次考試結(jié)果，我們?yōu)槟愀械津湴粒驗(yàn)槟阋褍冬F(xiàn)了自己的承諾，在考試中展現(xiàn)了最好的自己。 但是，請(qǐng)你明白，我們知道這些考試不能衡量出每個(gè)人的獨(dú)特之處，那些出題和判分的人并不了解你們—— 他們無法從考試中知道，你們中的許多人掌握兩門語言。 他們無法從考試中知道，你精通一種樂器、能歌善舞、有繪畫天賦。 他們無法從考試中知道，你受同學(xué)歡迎，你的笑臉可以帶給朋友一整天的好心情。 他們無法從考試中知道，你擅長寫詩譜曲、熱愛運(yùn)動(dòng)、喜歡思考未來、能在放學(xué)后照顧弟弟妹妹。* 對(duì)“問題孩子”要有同情心——“問題孩子”身上有這樣或那樣的問題，家長不高興、教師不接受、同學(xué)不搭理，他已經(jīng)很孤獨(dú)，很痛苦，很委曲，我們應(yīng)該要有同情之心?！皢栴}孩子”他們肯定也不喜歡自己的這個(gè)樣子，我們要相信，在他們內(nèi)心深處一定有一個(gè)“成為好人”的愿望，只要我們善于同他們的這種愿望打交道，一定能夠讓他們實(shí)現(xiàn)這種愿望。——“問題孩子”可能會(huì)讓我們不得安寧，增添許多麻煩，可能會(huì)損害我們的名利，甚至造成嚴(yán)重后果，但是，我們要相
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