小學教師專業(yè)標準資料試行資料(編輯修改稿)
2025-08-10 20:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實層面將我國教師隊伍建設(shè)提上重要日程?！ 缎W教師專業(yè)標準》（以下簡稱《標準》）明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。1994年頒布的《中華人民共和國教師法》在法律上第一次確認了教師的專業(yè)地位。當下，《小學教師專業(yè)標準》進一步對小學教師的基本素養(yǎng)和要求進行了細致、專業(yè)地梳理和規(guī)范，這將有力保證我國小學教師的專業(yè)地位，有效提升小學教師的專業(yè)素質(zhì)。 一、《標準》制定的意義與價值 ?。ㄒ唬┮?guī)范教師專業(yè)行為，促進小學教師專業(yè)發(fā)展 盡管上世紀90年代初我們就開始致力于教師專業(yè)品質(zhì)的確立和提升，然而在實際教育工作中，教師，尤其是小學教師的專業(yè)地位并未能獲得廣泛的認同。教師專業(yè)地位的體現(xiàn)，一方面需要外在條件的支持與保障，另一方面更需要依賴教師隊伍的自身建設(shè)。為此，《標準》對小學教師的“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”進行了細致梳理和規(guī)范，厘定小學教師的從教規(guī)格?！ 。ǘ┰O(shè)立教師合格標準，促進教育公平 教育肩負著重要的社會使命，不但要啟迪人的心智、鍛煉人的品格、完善人的心性，還應(yīng)在消除社會上的不平等、創(chuàng)造寬松和諧的社會中發(fā)揮重要作用?！稑藴省分型怀隽恕皩W生為本”、“師德為先”，這有利于引導(dǎo)立志成為小學教師者以及小學在職教師自覺加強修養(yǎng)，倡導(dǎo)與踐行公平公正?！ 。ㄈ榻處熉毲芭囵B(yǎng)、職后培訓提供目標參照 隨著教師教育體系的逐步開放，《標準》將成為小學教師培養(yǎng)的目標參照，有利于完善小學教師培養(yǎng)方案、科學設(shè)置小學教師教育的課程，降低教師職前培養(yǎng)的盲目性和隨意性，提升小學教師的培養(yǎng)質(zhì)量，同時也為各級各類教師培訓提供了基礎(chǔ)性的要求，有利于切實促進小學教師教育的一體化，確保小學教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展?！ 。ㄋ模樾W教師的資格準入、考核與評價提供依據(jù) 《標準》的制定為小學教師的準入、考核及退出提供了相對統(tǒng)一、客觀的依據(jù)，有利于有關(guān)部門嚴把小學教師入口關(guān)，確定教師管理制度，保證和維持小學教師的質(zhì)量?！ 。ㄎ澹┡c國際教師教育改革發(fā)展的趨勢相吻合二、《標準》遵從和倡導(dǎo)的基本理念 （一）強調(diào)以學生為本 小學生具有發(fā)展性、主動性等特點，在教育教學過程中，處于主體和中心的位置。學生為本，就是遵循教育教學的規(guī)律，堅持學生主體的教育理念，尊重、關(guān)注和愛護學生，引發(fā)學生積極、主動地參與學習，將促進小學生快樂學習、健康成長作為教育教學的最終目標。 ?。ǘ┏珜?dǎo)以師德為先 師德是作為教師的第一要素，小學教師面對的是成長中的小學兒童，特別要注重為人師表，重視榜樣的作用。師德大到遵紀守法、獻身教育事業(yè)，具體到個人修養(yǎng)、言談舉止。特別是在對待小學生的態(tài)度方面，本著“教師愛是小學教師的靈魂”這一理念，著重要求教師要富有愛心、有耐心和責任心?！ 。ㄈ┲匾暯處熌芰μ嵘 〗處煹膶I(yè)能力是教師教育理念、專業(yè)知識的載體，它直接關(guān)系到學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的形成。小學教師所面對的是生動活潑、日益成長的小學生，他的能力首先體現(xiàn)在認識學生、了解學生，把握學生的特點和需求方面，同時還體現(xiàn)在教育教學的方法等實踐環(huán)節(jié)上。當代教師不僅要把握學
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