【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 使用方法和維護(hù)保養(yǎng)方法；掌握鉗工常用工具的正確使用和維護(hù)；掌握鉗工常用刀具的刃磨方法；掌握鉗工常用量具、量?jī)x的正確使用和保養(yǎng)；掌握鉗工基本操作技能；掌握中等復(fù)雜零件（工件）的制作方法、計(jì)算方法；會(huì)分析、處理實(shí)際操作中產(chǎn)生的問(wèn)題，熟練進(jìn)行鉗工的有關(guān)計(jì)算。表7學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案（制作四方體）學(xué)習(xí)情境名稱：制作四方體教學(xué)時(shí)間： 72 學(xué)時(shí)相應(yīng)工作情境描述鉗工是模具零件手工加工的常用加工方法,按照模具設(shè)計(jì)使用要求,以經(jīng)濟(jì)的方法,對(duì)產(chǎn)品零件進(jìn)行加工,利用各種手用工具和鉗工機(jī)械在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，按要求完成工件的劃線找正、加工等工作。零件的加工及手工制作以小組形式工作，使用鉗工專用工具等進(jìn)行編制加工工藝和制作零件。對(duì)已完成的工作進(jìn)行記錄存檔，自覺(jué)保持安全作業(yè)及5S的工作要求,按圖紙技術(shù)要求完成四方體工作手工制作加工任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，制定零件加工計(jì)劃，并對(duì)加工工藝方案進(jìn)行比較、篩選、優(yōu)化。學(xué)生借助機(jī)械加工手冊(cè)等資料進(jìn)行加工步驟的制定，并實(shí)施和檢查反饋。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成簡(jiǎn)單工裝夾具的設(shè)計(jì)、手工制作等項(xiàng)目，作業(yè)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。在加工過(guò)程中，使用工具、設(shè)備、材料等符合勞動(dòng)安全和環(huán)境保護(hù)規(guī)定。對(duì)已完成的任務(wù)進(jìn)行記錄、存檔和評(píng)價(jià)反饋，自覺(jué)保持安全和健康的工作環(huán)境。需要完成如下任務(wù):了解劃線的種類、作用與要求；分析圖樣，會(huì)確定劃線基準(zhǔn)；正確使用平面劃線工具；掌握劃線方法。了解鋸割的應(yīng)用及工具。熟悉鋸條的規(guī)格與選用；理解鋸路的概念；能根據(jù)工件不同材料和形狀選用鋸條,正確安裝鋸條；能對(duì)不同型材進(jìn)行正確鋸割。了解銼削的加工精度和應(yīng)用；熟悉銼刀的結(jié)構(gòu)、種類、規(guī)格與選用；掌握平面銼削姿勢(shì)與方法；會(huì)平面的銼削；掌握游標(biāo)卡尺、千分尺的識(shí)讀。對(duì)已完成的工作進(jìn)行記錄存檔，自覺(jué)保持安全作業(yè)及5S的工作要求,按圖紙技術(shù)要求完成四方體工作手工制作加工任務(wù)。與其他學(xué)習(xí)情境的關(guān)系本課程是模具制造技術(shù)專業(yè)專業(yè)課《模具鉗工》項(xiàng)目課程中的一個(gè)子項(xiàng)目。其任務(wù)是使學(xué)生初步掌握本專業(yè)必需的工藝知識(shí)，獲取鉗工必備的基本技能，使學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的零件加工，初步具備本專業(yè)新技術(shù)、新知識(shí)的自學(xué)能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和良好的職業(yè)道德。學(xué)習(xí)目標(biāo)具備能選擇和使用鉗加工常用各類刀具、工具、夾具的技能。具備選擇和使用常用的量具，并會(huì)對(duì)常用的量具進(jìn)行校正與保養(yǎng)的技能。具備鉗加工的基本操作技能。 具有觀察現(xiàn)象和收集信息、制訂計(jì)劃和交流合作、分析概括和解決問(wèn)題的方法和能力。具有質(zhì)量意識(shí)和安全意識(shí)，遵守操作規(guī)程。 學(xué)習(xí)內(nèi)容了解鉗工在機(jī)械工業(yè)生產(chǎn)中的地位和作用、主要工作任務(wù)。掌握鉗工工藝基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)際操作基本技能。掌握與鉗工加工工藝中涉及到的機(jī)械制圖、金屬材料、公差與配合、形位公差、機(jī)械基礎(chǔ)等相關(guān)專業(yè)理論。掌握零件鉗工工藝的加工的編制。掌握常用鉗工工具、量具、設(shè)備的使用方法及鉗工應(yīng)掌握的一般機(jī)加工。培養(yǎng)良好的職業(yè)道德法、服從意識(shí)、敬業(yè)精神；養(yǎng)成安全操作、文明生產(chǎn)的職業(yè)習(xí)慣。通過(guò)本課題實(shí)習(xí)使前一階段所學(xué)鉗工基本技能得到綜合運(yùn)用，并進(jìn)一步提高平面銼削、鋸削、鉆孔、攻絲及測(cè)量技能。教學(xué)條件鉗工一體化實(shí)訓(xùn)室、多媒體教學(xué)設(shè)備、通用工具、工具柜、材料毛坯、鉗工常用設(shè)備及工具、電腦。教學(xué)方法與組織形式大部分課業(yè)的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”階段采用課堂教學(xué)，部分采用獨(dú)立學(xué)習(xí)的組織形式；計(jì)劃實(shí)施階段大部分采用小組學(xué)習(xí)的組織形式，明確小組負(fù)責(zé)人。小組負(fù)責(zé)人的職責(zé)類似于企業(yè)機(jī)加工組組長(zhǎng)的職責(zé)，負(fù)責(zé)組內(nèi)基層管理、組織分工、工具設(shè)備管理、安全工作的監(jiān)督等工作。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)有工位、專用工具保管處、備料儲(chǔ)存處和一些加工設(shè)備等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置與企業(yè)一致的工作步驟及要求。采用理論和實(shí)踐一體化學(xué)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)材料和各種模具零件加工工具書(shū)、安全操作規(guī)程和崗位職責(zé)要求等，學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。理論學(xué)習(xí)采用教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐學(xué)習(xí)是以小組學(xué)習(xí)為主，并在小組內(nèi)和各組間進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。教學(xué)流程課堂互動(dòng)(2)→導(dǎo)入(2)→講授新課(6)→現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練(40)→課堂小結(jié)與反思(4)→課堂作業(yè)(2)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)(該項(xiàng)學(xué)習(xí)情境的學(xué)業(yè)成績(jī)占該學(xué)習(xí)領(lǐng)城的25%)1．關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注意表現(xiàn)性、發(fā)展性評(píng)價(jià)；2．加強(qiáng)各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的考核，注重過(guò)程和每個(gè)課業(yè)的考核，借鑒企業(yè)對(duì)員工完成工作任務(wù)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式；3．在考核各課業(yè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以教師評(píng)價(jià)為主；4．根據(jù)課業(yè)內(nèi)容，進(jìn)行小組考核或單人考核，采取自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式；5．在整個(gè)工作任務(wù)過(guò)程中，注重對(duì)關(guān)鍵能力的評(píng)價(jià)。以上資料揭示了工作任務(wù)之間的關(guān)系，為課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)提供了理論基礎(chǔ)，并成為教學(xué)。②以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課采方案設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)模具產(chǎn)品（零件）加工、模具鉗工模具現(xiàn)代加工設(shè)備操作員主要崗位的工作任務(wù)和職業(yè)行為能力的分析遵循教育規(guī)律，對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)歸納，確定專業(yè)的教育任務(wù)和內(nèi)容，明確學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)、技能和職業(yè)能力，構(gòu)建了模具專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，課程方案總體結(jié)構(gòu)見(jiàn)表8所示。表8模具制作專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案總體結(jié)構(gòu)典型工作任務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境參考學(xué)時(shí)讀圖與手工繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖表達(dá)與繪制產(chǎn)品零部件結(jié)構(gòu)(含CAD）認(rèn)知制圖的基本規(guī)定40繪制基本體40繪制組合體40繪制模具常用零件80繪制模具裝配圖88模具繪制(CAD）120選擇模具材料與熱處理模具材料與表面處理認(rèn)知模具常用材料40碳鋼熱處理30合金鋼熱處理30模具安裝調(diào)試維修、機(jī)械維修與量具調(diào)整模具拆裝認(rèn)知模具的結(jié)構(gòu)和工作原理30沖壓模的拆裝60注塑模的拆裝60成形設(shè)備的氣壓和液壓系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、正確操作維護(hù)成形設(shè)備成形設(shè)備自動(dòng)控制曲柄壓力機(jī)的操作與調(diào)試32液壓機(jī)操作與調(diào)試32注塑機(jī)操作與調(diào)試72單沖模制作安裝調(diào)試、模具維修模具制造讀懂模具結(jié)構(gòu)30編制模具零件加工工藝30設(shè)備選用及加工出合格零件32模具裝配概述及組織形式32裝配方法32模架裝配40沖模裝配40沖裁模具裝配工具16三維設(shè)計(jì)產(chǎn)品及模具、轉(zhuǎn)換工程圖利用軟件設(shè)計(jì)模具UG在模具設(shè)計(jì)與加工中的應(yīng)用120PRO/ENGINEER在模具設(shè)計(jì)與加工中的應(yīng)用120模具零件加工模具鉗工制作四方體72加工直孔52銼配凹凸體72制作錘子72編制機(jī)械零件加工工藝、車(chē)床操作基礎(chǔ)加工模具軸類零件的車(chē)床加工加工導(dǎo)柱40加工導(dǎo)套30加工澆口套零件30加工模具軸類零件的成形面與滾花30加工模具連接零件36編制機(jī)械零件加工工藝、銑床操作基礎(chǔ)加工復(fù)雜型腔銑床加工銑削六面體32銑削溝槽零件32銑削滑塊32銑削六角綜合件32編制機(jī)械零件加工工藝模板的磨床加工磨削模板32模具型腔及模具配件加工模具軸類零件的數(shù)控加工車(chē)削軸類零件32車(chē)削螺紋類零件20車(chē)削特形面零件40編制機(jī)械零件加工工藝、模具鑲件加工復(fù)雜型腔銑削加工數(shù)控編程指令40數(shù)控銑床操作訓(xùn)練30CAD/CAM的操作30模具產(chǎn)品型腔放電加工復(fù)雜型腔電火花機(jī)床加工操作電火花機(jī)20制作沖裁模具凹模26制作注塑成型模具凹模26模具產(chǎn)品型腔放電加工模具零件線切割機(jī)床加工操作線切割機(jī)16制作沖裁模具凸、凹模16操作Autop/CAM數(shù)控線切割自動(dòng)系統(tǒng)16制作凸輪16制作扇形齒輪16職業(yè)資格證書(shū)職業(yè)資格證書(shū)電工上崗證260模具制造工中級(jí)120模具制造工高級(jí)120畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)120社會(huì)實(shí)踐企業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)檢員260模具接單與報(bào)價(jià)對(duì)操作工人技術(shù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是一個(gè)由學(xué)習(xí)目標(biāo)表述構(gòu)成的主題學(xué)習(xí)單元，其結(jié)構(gòu)由三部分構(gòu)成：能力描述的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)陳述的學(xué)習(xí)內(nèi)容和總量給定的學(xué)習(xí)時(shí)間。從上述學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程可以看出，以前的課程是基于知識(shí)貯備的課程，而改革后的課程則是基于知識(shí)應(yīng)用的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，因此它是一種基于能力本位的課程方案。③學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境是學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的微觀設(shè)計(jì)，由教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有條件、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以工作過(guò)程為導(dǎo)向組織教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)情境的轉(zhuǎn)化，以便具體實(shí)施。轉(zhuǎn)化的依據(jù)是工作任務(wù)分析、學(xué)生狀況、師資水平、教學(xué)環(huán)境和硬件條件等。針對(duì)模具零件加工學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為滿足教學(xué)需要，方便組織教學(xué)，將該學(xué)習(xí)領(lǐng)域分解為4個(gè)學(xué)習(xí)情境，見(jiàn)表8所示。每一個(gè)學(xué)習(xí)情境以多個(gè)工作任務(wù)或項(xiàng)目作為驅(qū)動(dòng)，圍繞任務(wù)的資訊通過(guò)計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估六個(gè)步驟組織教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法與教學(xué)手段。要求盡量降低各任務(wù)之間知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)度，并且任務(wù)與任務(wù)之間還要有關(guān)聯(lián)性，所有任務(wù)所包含的知識(shí)總量要等于該學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識(shí)總量。任務(wù)的復(fù)雜程度在遞增，學(xué)生的能力也在提升。相對(duì)學(xué)科體系而言，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)總量不變，只是在課程的排序上發(fā)生了變化。見(jiàn)表8所示。當(dāng)每一具體任務(wù)確定好之后，就需要對(duì)每一教學(xué)單元課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，這時(shí)的單元課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，授課教師占主導(dǎo)地位，課程設(shè)計(jì)方案只提出對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的要求，至于如何組織課堂教學(xué)，則由授課教師自己完成。基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育課程改革的重要方向?qū)W生不僅習(xí)得專業(yè)知識(shí)，更重要的是習(xí)得完成任務(wù)的方法