教育技術(shù)角度的教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目附件(編輯修改稿)
2025-08-09 23:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 行動(dòng)過程。在所有教育技術(shù)研究者的視野中，教育技術(shù)學(xué)中的“技術(shù)”絕非單純媒體的技術(shù)，而主要是基于學(xué)習(xí)理論的教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)。教育技術(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究范圍主要從綜合的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)研究。主要包含以下幾個(gè)方面。(1) 在正式和非正式的學(xué)習(xí)中研究有意義學(xué)習(xí)。主要以學(xué)習(xí)科學(xué)的活動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、認(rèn)知和，從認(rèn)知科學(xué)、認(rèn)知人類學(xué)，情境學(xué)習(xí)、日常認(rèn)知、生態(tài)心理學(xué)、分布式認(rèn)知以及實(shí)用主義為基礎(chǔ)理論，結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)，尤其是計(jì)算機(jī)建模和人工智能領(lǐng)域相結(jié)合研究教育技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)基本要素，及其個(gè)要素的主要分析內(nèi)容及方法、規(guī)則等。(2) 注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過專題、主題的方式一學(xué)習(xí)網(wǎng)站為形式組織學(xué)習(xí)者開展自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供設(shè)計(jì)實(shí)踐的工具，培養(yǎng)學(xué)生利用身邊資源發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。(3) 師—生之間及生—生之間的協(xié)作過程研究。由于學(xué)習(xí)者所學(xué)知識(shí)的專業(yè)化及多元化，個(gè)人以無法完成一項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)的全過程。往往需要多個(gè)老師和多個(gè)學(xué)生來共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)。合作過程中的協(xié)商討論，經(jīng)驗(yàn)交流等人際交往能力培養(yǎng)是必不可少的研究?jī)?nèi)容。6. 教育技術(shù)角度教學(xué)設(shè)計(jì)案例開發(fā)與推廣。優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例的開發(fā)與推廣是本項(xiàng)目研究成果體現(xiàn)的一種方式。教育信息化環(huán)境下，必要要求教師在教育行動(dòng)中“學(xué)習(xí)技術(shù)”和“應(yīng)用技術(shù)”。該部分研究，從以下三個(gè)方面進(jìn)行：教師教育技術(shù)素養(yǎng)研究（教育技術(shù)素養(yǎng)內(nèi)涵及其與教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系），網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師進(jìn)行案例開發(fā)、學(xué)習(xí)、實(shí)施、反思等能力的培養(yǎng)研究，教育技術(shù)角度下教學(xué)設(shè)計(jì)方案及教師專業(yè)化發(fā)展研究多元評(píng)價(jià)的實(shí)施方案研究。研究目標(biāo)：通過本課題的研究，澄清教學(xué)設(shè)計(jì)作為教育技術(shù)核心的本源意義，增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的可操作性，解決教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域長(zhǎng)期以來存在的理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，使教學(xué)設(shè)計(jì)真正能夠指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，能夠進(jìn)入一線教師的教學(xué)之中。設(shè)計(jì)改變教學(xué)，教學(xué)充滿設(shè)計(jì)。廣大教師在自己的教學(xué)中都希望用教學(xué)設(shè)計(jì)的思想和理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，但應(yīng)用中很多教師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有理論很少有指導(dǎo)性，要么太難、要么太復(fù)雜，很難與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來，直接導(dǎo)致的結(jié)果是干脆棄之不用，憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。本課題力求在這方面做一些研究，希望引起對(duì)廣大教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)更多的關(guān)注和對(duì)更深層次應(yīng)用的探索。1. 明確對(duì)“教學(xué)設(shè)計(jì)”概念的幾種界定，給出教育技術(shù)角度教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)的具體界定。2. 提出各種意義的教學(xué)設(shè)計(jì)的整合方案。3. 構(gòu)建“教育技術(shù)角度的教學(xué)設(shè)計(jì)”的理論體系和技能體系。創(chuàng)新：1．提出教學(xué)設(shè)計(jì)有一般
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