說(shuō)課稿長(zhǎng)方體和正方體的表面積資料(編輯修改稿)
2025-07-28 00:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 然后，我巡視指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，小組交流看法，將學(xué)生生成的資源并聯(lián)收集呈現(xiàn)。 預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：只有4個(gè)面的；有多余部分的；一般展開(kāi)圖；含有兩個(gè)正方形的長(zhǎng)方體展開(kāi)圖。上下后前左右下左右前后上下前右上后左后下前上（1） （2） （3） （4） 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析： （1）仔細(xì)觀察這些展開(kāi)圖你有哪些發(fā)現(xiàn)？學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：1號(hào)展開(kāi)圖把左右兩個(gè)面剪掉了，少了兩個(gè)面。2號(hào)有多余的部分，質(zhì)疑：多余的部分是長(zhǎng)方體的表面嗎？(不是)剪掉多余的部分。（2）再觀察這些展開(kāi)圖的每個(gè)面，它們有什么相同之處？預(yù)設(shè)：都有6個(gè)面。 相對(duì)的面面積相等。 相對(duì)的面不相鄰。 含有兩個(gè)正方形的特殊長(zhǎng)方體上、下、前、后4個(gè)面相等。（3）想像展開(kāi)前這些面分別在長(zhǎng)方體的哪個(gè)位置，把展開(kāi)圖按照你的想象翻面折疊成長(zhǎng)方體。（4）追問(wèn)：展開(kāi)圖的大小與長(zhǎng)方體的表面有什么關(guān)系？師生共同小結(jié)：長(zhǎng)方體6個(gè)面的總面積叫做它的表面積。（板書(shū)）設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)先“拆”再“折疊”將長(zhǎng)方體的表面積由抽象到直觀，溝通體與面之間的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)多種材料的觀察、比較、找共性讓學(xué)生自主歸納出長(zhǎng)方體表面積的含義，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性?；顒?dòng)三 應(yīng)用知識(shí) 計(jì)算表面積 通過(guò)活動(dòng)二的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了表面積的概念，但是 學(xué)生還不知道這些知識(shí)有什么用處 ，新課標(biāo)倡導(dǎo)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人掌握必需的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。結(jié)合教材，我設(shè)計(jì)了闖寶樓取寶的游戲，讓學(xué)生在玩中完成三個(gè)層次的練習(xí)： 在這里，我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在，你們已經(jīng)掌握本課知識(shí)要領(lǐng)了，老師知道一個(gè)寶樓，去那里只要回答出寶樓主人的問(wèn)題，就可以獲得寶物贈(zèng)送，你們想去試試嗎？”然后出示寶樓，開(kāi)始闖關(guān)。后左右上下前 第一層、鞏固基礎(chǔ)，強(qiáng)化練習(xí) (課件出
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