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正文內(nèi)容

180卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃180工作方案[材料成型及控制工程專業(yè)](編輯修改稿)

2024-12-14 21:06 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 和任職條件。實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行雙導(dǎo)師制,除學(xué)校指導(dǎo)教師外,必須聘請企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo),配備學(xué)業(yè)指導(dǎo)老師。 3.條件保障:依托企業(yè)建立校-企培養(yǎng)聯(lián)合體:與企業(yè)簽訂共同培養(yǎng)人才 10 協(xié)議,融入企業(yè)技術(shù)力量作為師資,利用企業(yè)的設(shè)備、環(huán)境和先進(jìn)技術(shù)資料作為培養(yǎng)條件。 4.經(jīng)費(fèi)保障:學(xué)校將加大經(jīng)費(fèi)投入,在教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)中優(yōu)先確保卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的需要。 八、培養(yǎng)機(jī)制 1.實(shí)行導(dǎo)師制,培養(yǎng)后期實(shí)行雙導(dǎo)師制(企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校導(dǎo)師)。制定校內(nèi)外教師聘任標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)把外聘教師選拔, 配備優(yōu)秀的工程博士和歸國人員擔(dān)任輔導(dǎo)員,邀請名師、名人開設(shè)“卓越工程師導(dǎo)論”;部分專業(yè)課程聘請企業(yè)工程技術(shù)人員采用典型案例進(jìn)行授課; 30%的教師有要有一線工程背景。 2.建立中外工程教育交流機(jī)制。建立學(xué)期交流或暑期交流制度,加強(qiáng)和國外一流大學(xué)的交流,聘請國外一流大學(xué)的名師來校授課,與國際工程教育人才標(biāo)準(zhǔn)接軌,試點(diǎn)班學(xué)生在校期間都具備短期或長期的海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷。 3.建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制,重視過程管理,定期組織校企聯(lián)合培養(yǎng)體聯(lián)席會(huì)議,定期舉辦由企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)、教育行政部門負(fù)責(zé)人、教育專家和學(xué)校專家教授參與的“高級工程 人才培養(yǎng)論壇”;召開專題工作研討會(huì)議和工程試驗(yàn)班學(xué)生、教師及管理人員的座談會(huì),及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)。 九、建議和所需政策支持 1.完善工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的保障體系。國家層面要通過立法和設(shè)立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)來為定校企合作關(guān)系,明確學(xué)校和企業(yè)的各自責(zé)任和義務(wù),出臺(tái)相應(yīng)減免稅政策調(diào)動(dòng)企業(yè)參與并支持卓越工程師培養(yǎng)的積極性主動(dòng)性。 2.本碩貫通的培養(yǎng)模式需要教育部設(shè)立學(xué)籍注冊一體化的通道。 3.利用教師海外培訓(xùn)計(jì)劃,優(yōu)先派出試點(diǎn)專業(yè)的工程指導(dǎo)教師出國進(jìn)修、參與國際項(xiàng)目合作。 4.對于“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”學(xué)生的層次、地位進(jìn)一步明 確 (工程學(xué)士、碩士、博士與原有其他學(xué)位的區(qū)別 ),并加大宣傳在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面有哪些優(yōu)勢,提高全社會(huì)的認(rèn)可度。 5.教育部、學(xué)校應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)基金和獎(jiǎng)學(xué)金以支持該項(xiàng)目的持續(xù)開展。 11 附件一:山東大學(xué)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組 附件二:山東大學(xué)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”工作組 附件三:山東大學(xué)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目組 附件一: 山東大學(xué)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組: 組 長:徐顯明 副組長:樊麗明 陳炎 成 員:(按姓氏筆劃排序) 馬傳峰 王仁卿 王劍敏 井海明 曲明軍 賈 磊 肖維榮(企業(yè)) 蘆延華 佟光武 周 潔 耿曉寧(企業(yè)) 趙顯 附件二: 山東大學(xué)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”工作組: 組 長:樊麗明 副組長:王仁卿 賈 磊 成 員:(按姓氏筆劃排序) 馬傳峰 王仁卿 肖維榮(企業(yè)) 王 勇 王劍敏 井海明 呂宇鵬 耿曉寧(企業(yè)) 劉玉田 曲明軍 賈 磊 蘆延華 佟光武 趙 顯 陳阿蓮 附件三: 山東大學(xué)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目組: 組 長: 趙國群 副組長: 呂宇鵬 欒貽國 成 員: (按姓氏筆劃排序) 王娟 王新洪 田學(xué)雷 李輝 李輝平 李賽強(qiáng) 陳茂愛 閔光輝 胡麗娜 趙西金(企業(yè)) 秦承濤 程群(企業(yè)) 臧加倫(企業(yè)) 12 “卓越工程師教育培養(yǎng) 計(jì)劃 ” 工作方案 材料成型及控制 工程 專業(yè) 培養(yǎng) 方案 13 山東大學(xué) 材料成型及控制工程專業(yè) “卓越工程師 教育 培養(yǎng) 計(jì)劃” 培養(yǎng)方案 一、前言 1. 材料加工 領(lǐng)域卓越工程師培養(yǎng)的迫切性 建設(shè)創(chuàng)新型國家, 走 中國特色的 新型工業(yè)化道路,是實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。圍繞國家《裝備制造業(yè)調(diào)整和振興計(jì)劃》,我國機(jī)械制 造業(yè)正在增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、創(chuàng)建自主品牌、努力實(shí)現(xiàn)綠色制造,實(shí)現(xiàn)由 “中國制造 ”到 “中國創(chuàng)造 ”的歷史性跨越。但是,同發(fā)達(dá)國家相比,我國從事高新技術(shù)研發(fā)、新技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)交叉創(chuàng)新,能發(fā)展新技術(shù) 、 新理論的工程科技人才比較匱乏。國防建設(shè)和國民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展對大型裝備、關(guān)鍵零部件的材料及成型質(zhì)量提出了更高的要求。在此背景下,材料加工與制造業(yè)急需高水平和具有領(lǐng)軍作用的卓越工程科技人才。 改革開放三十余年來,高等教育的快速發(fā)展有目共睹。然而,高等工程教育人才培養(yǎng)已 出現(xiàn) 偏離工程技術(shù) 軌道 的跡象 ,難以與目前中國工業(yè)化發(fā)展進(jìn)程接軌 ,難以與國際接軌,滿足不了社會(huì)和行業(yè)需求,由此產(chǎn)生了學(xué)生工程能力不足,而企業(yè)急需的具有創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的人才匱乏的局面。 在這一背景下,推動(dòng)高等工程教育回歸到工 程的本質(zhì),瞄準(zhǔn)國內(nèi)外需求,開展具有國際視野的卓越工程師培養(yǎng)試點(diǎn) 顯得 尤為重要和及時(shí) 。無論從人才需求的儲(chǔ)備角度,還是高等工程教育觀念的轉(zhuǎn)變,卓越工程師培養(yǎng)試點(diǎn)都有迫切性和戰(zhàn)略意義。 2.山東大學(xué) 材料成型及控制工程 專業(yè)的狀況 山東大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)始建于 20 世紀(jì) 50 年代,是在原鑄造、塑性成形工藝及設(shè)備、焊接 、 金屬材料及熱處理 等專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而 來的,是山東大學(xué)工學(xué)門類中歷史 最 悠久的學(xué)科之一。 1998 年按教育部專業(yè)調(diào)整文件精神,將金屬材料及熱處理專業(yè)(部分)、鑄造專業(yè)、塑性成形工藝及設(shè)備專業(yè)、焊接 14 專業(yè)合并成立材料成型及控制工程專業(yè)。 2020 年材料成型及控制工程專業(yè)被教育部 和 財(cái)政部批準(zhǔn)為第三批特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。 該專業(yè)所依托的 材料科學(xué)與工程 一級學(xué)科 和材料加工工程 二級學(xué)科 也得到了長足的發(fā)展。 1981 年金屬材料及熱處理專業(yè)獲全國首批碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn);1986 年鑄造、金屬塑性加工專業(yè)獲碩士點(diǎn); 1993 年 鑄造專業(yè)獲博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn),焊接專業(yè)獲碩士點(diǎn); 1995 年金 屬塑性加工學(xué)科獲博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn); 1996年材料加工工程學(xué)科被批準(zhǔn)為 “211工程 ”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科; 1998 年材料加工工程學(xué)科獲博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn);獲準(zhǔn)設(shè)立材料科學(xué)與工程一級學(xué)科博士后科研流動(dòng)站;1999 年材料加工工程學(xué)科被批準(zhǔn)設(shè)立教育部 “長江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃 ”特聘教授崗位;材料工程學(xué)科獲工程碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn); 2020 年材料科學(xué)與工程獲一級學(xué)科博士點(diǎn),獲準(zhǔn)成立材料液態(tài)結(jié)構(gòu)及其遺傳性教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(后改為 材料液固結(jié)構(gòu)演變與加工教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室); 2020 年材料學(xué)學(xué)科評為國家重點(diǎn)學(xué)科,材料加工工程學(xué)科被批準(zhǔn)為 “985 工程 ”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科; 2020 年材料學(xué)學(xué)科被批準(zhǔn)設(shè)立山東省 “泰山學(xué)者 ”特聘教授崗位; 2020 年材料加工工程學(xué)科被批準(zhǔn)設(shè)立山東省 “泰山學(xué)者 ” 特聘教授崗位; 2020 年材料加工工程學(xué)科被評為國家重點(diǎn)學(xué)科,材料科學(xué)與工程學(xué)科被評為一級學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科。 3.山東大學(xué) 材料成型及控制工程 專業(yè)的特色 本專業(yè)以 國家一級學(xué)科重點(diǎn)學(xué)科 為依托,以創(chuàng)新 和 實(shí)踐能力培養(yǎng)為突破點(diǎn),不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu) 和人才培養(yǎng)方案 ,形成了鮮明的專業(yè)特色 。 (1) 與計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)交叉融合,拓寬和深化專業(yè)內(nèi)涵 為適應(yīng)未來材料成型與加工智能化的需要,在課程體 系中進(jìn)一步強(qiáng)化 “材料成型及控制工程 ”專業(yè)中鑄造成型、塑性成形和焊接成型三個(gè)方向與計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的結(jié)合,拓寬和深化了專業(yè)內(nèi)涵,不但符合新技術(shù)發(fā)展的需要,還有效提高了學(xué)生的社會(huì)競爭力。開設(shè)材料成型計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、材料成形計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件、鑄造工藝 CAD、模具設(shè)計(jì)與 CAD、塑性成形 CAE、現(xiàn)代模具制造及CAM、焊接結(jié)構(gòu)及 CAE、焊接過程自動(dòng)控制等一批與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的課程,形成了新的有生命力的培養(yǎng)方向。 (2) 建設(shè)立體化實(shí)踐教學(xué)體系,全方位提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力 除生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)外,增設(shè)主干專 業(yè)課程的課程實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。 15 除課程實(shí)驗(yàn)外,精選教學(xué)內(nèi)容,開設(shè)出專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。各課程 在 教學(xué)實(shí)驗(yàn)中努力創(chuàng)造條件,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力。自 2020 年開始, 材料成型及控制工程專業(yè)和各專業(yè)方向?qū)?shí)驗(yàn)作為一門獨(dú)立的課程安排,實(shí)驗(yàn)涉及近 10 門的基礎(chǔ)與專業(yè)課程, 相繼開出了綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生自己動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),完成實(shí)驗(yàn),總結(jié)實(shí)驗(yàn)。通過綜合與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),加深學(xué)生對材料成型理論、材料成型工藝、數(shù)值模擬技術(shù)、CAD/CAM 技術(shù)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力 ,提高學(xué)生的綜合技術(shù)素質(zhì)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)與制造能力,使學(xué)生更好更快地適應(yīng)工作崗位。 (3)充分發(fā)揮老專業(yè)優(yōu)勢,以科研促進(jìn)課程改造 材料成型及控制工程專業(yè)是在我校原來鑄造、鍛壓、焊接及熱處理(部分)專業(yè)的基礎(chǔ)上組建的,這些專業(yè)均始建于上世紀(jì) 50 年代,有傳統(tǒng)的專業(yè)優(yōu)勢,1998 年,根據(jù)教育部新專業(yè)目錄組建成立新的材料成型及控制工程專業(yè)。在課程設(shè)置及改造中,充分發(fā)揮老專業(yè)師資、科研力量強(qiáng)的優(yōu)勢,調(diào)動(dòng)每一 位 教師的積極性,將最新科研成果融入到課程 教學(xué) 內(nèi)容中,以液態(tài)金屬成型(鑄造)、塑性成形、焊接工藝及設(shè)備等在全國同專業(yè)中處 于領(lǐng)先地位的課程及科研方向和本專業(yè)領(lǐng)域的前沿課題及新興內(nèi)容,例如塑性成形 C3R3 技術(shù)、材料連接過程智能控制、液態(tài)金屬遺傳工程等相結(jié)合 , 改造 和提升 專業(yè)課程。 4.山東大學(xué) 材料成型及控制工程 專業(yè)培養(yǎng)卓越工程師的優(yōu)勢 一是地域 和行業(yè) 優(yōu)勢。 學(xué)校所在的 山東省 是制造業(yè)大省,匯集了一批國有和大型制造業(yè)企業(yè),并將建設(shè) 制造業(yè)強(qiáng)省作為戰(zhàn)略目標(biāo)。 隨著山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)和黃河三角洲可持續(xù)發(fā)展試驗(yàn)區(qū)進(jìn)入國家戰(zhàn)略, 山東省 將加速制造業(yè)的發(fā)展。 圍繞半島制造業(yè)基地建設(shè) , 研制開發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新產(chǎn)品,提高山東大型成套裝備 的材料加工質(zhì)量,更 好地為國家戰(zhàn)略服務(wù), 需要進(jìn)一步發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的支撐和引領(lǐng)作用。 二是專業(yè)和學(xué)科優(yōu)勢。該專業(yè)是全國成立較早的專業(yè)之一,具有教學(xué)、科研等全面的深厚的基礎(chǔ)。該專業(yè)依托國家一級學(xué)科重點(diǎn)學(xué)科,具有高水平的教學(xué)裝備和雄厚的師資力量。擁有 長江學(xué)者、泰山學(xué)者為代表的教師隊(duì)伍, 科學(xué) 研究實(shí)力強(qiáng)。同時(shí),聘請企業(yè)技術(shù)人員、國內(nèi)外知名學(xué)者擔(dān)任兼職教授,對促進(jìn)工程教 16 育改革發(fā)揮了促進(jìn)作用,也為卓越工程師培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。 三是對外合作的優(yōu)勢 ,山東大學(xué) 材料成型及控制工程 專業(yè)與山東省以及全國的機(jī)械 、材料 行業(yè) 的 企業(yè)及研究機(jī)構(gòu)一直保持良 好的、密切的 校企合作,在服務(wù)地方和與企業(yè)合作中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn) 。 與 美國肯塔基大學(xué) 、美國俄亥俄州立大學(xué)、美國 威斯康辛大學(xué) 、 日本大阪大學(xué) 、 丹麥奧爾堡大學(xué) 、 俄羅斯圣彼德堡國立技術(shù)大學(xué) 、 香港城市大學(xué) 、 香港理工大學(xué) 等大學(xué)建立了長期的合作關(guān)系,為 卓越工程師 的國際化 培養(yǎng)提供了有利的條件 。 為促進(jìn)卓越工程師 教育培養(yǎng)計(jì)劃 有效實(shí)施,我們將在加大高層次人才引進(jìn)和現(xiàn)有人才企業(yè)工程經(jīng)歷培養(yǎng)的力度,進(jìn)一步優(yōu)化 師資隊(duì)伍 結(jié)構(gòu),提升師資隊(duì)伍水平;通過多種渠道,加強(qiáng)青年教師企業(yè)經(jīng)歷的培訓(xùn),創(chuàng)造具有工程意識(shí)的教育、教學(xué)氛圍;積極聘請和擴(kuò)充校外有豐富的工程經(jīng) 驗(yàn)、高水平的專家做兼職教師 和企業(yè)導(dǎo)師 , 保證 卓越工程師 教育培養(yǎng)計(jì)劃 實(shí)施的效果。 二、培養(yǎng)目標(biāo) 總體培養(yǎng)目標(biāo) 是 面向工業(yè)界、面向世界、面向未來, 培養(yǎng)掌握寬厚的基礎(chǔ)理論、專業(yè)基本知識(shí)和基本技能,在工程科學(xué)、技術(shù)方面具有綜合創(chuàng)新意識(shí)、 獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)精神 ,勝任 材料成型及控制的工藝與裝備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)組織與管理、研究開發(fā)、營銷管理等方面的工作和 跨學(xué)科的合作任務(wù),具備較高的文化素質(zhì)、良好的職業(yè)道德、高度的社會(huì)責(zé)任感 與國際視野、過硬的社會(huì)競爭力、創(chuàng)造力、個(gè)性與人格健全發(fā)展的高端工程技術(shù)人才。 為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代 化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢 。 本科工程型人才培養(yǎng)目標(biāo):確保學(xué)生具備并能應(yīng)用與本專業(yè)相關(guān)的 基礎(chǔ) 科學(xué)和 工程科學(xué) 知識(shí),初步具備運(yùn)用其所掌握的知識(shí)和技能解決 材料成型及控制 工程領(lǐng)域中 的設(shè)計(jì)、制造及技術(shù)開發(fā) 問題, 同時(shí)在工程領(lǐng)域有 良好的 發(fā)展?jié)摿Γ_(dá)到現(xiàn)場 工程師水平 。 碩士工程型人才培養(yǎng)目標(biāo): 掌握所從事領(lǐng)域的較深入的基礎(chǔ) 知識(shí)、 專 業(yè) 知識(shí)和 技能,通過 在企業(yè)參加 實(shí)際工程 項(xiàng)目實(shí)施, 使其具有獨(dú)立承擔(dān)開發(fā) 、 設(shè)計(jì) 工作和 解決 工程實(shí)際 問題的能力,達(dá)到 設(shè)計(jì)開發(fā) 工程師水平。 博士工程型人才培養(yǎng)目標(biāo):掌握所從事領(lǐng)域的深入 、系統(tǒng) 的基礎(chǔ) 知識(shí)、 專 業(yè)知識(shí)和 技能, 通過 在企業(yè)主持或作為骨干參加重大 工程 項(xiàng)目實(shí)施, 使其具有 強(qiáng)的 17 獨(dú)立承擔(dān)開發(fā) 、 設(shè)計(jì) 工作和 解決 復(fù)雜問題 和 技術(shù) 攻關(guān) 能力,達(dá)到 研究型 工程師水平 。 三、培養(yǎng)方案 (一)本科工程型人才培養(yǎng)方案 材料成型及控制工程 專業(yè) 本科工程型人才采用 “3+1”的四年制培養(yǎng)模式, 3年在校學(xué)習(xí),累計(jì) 1 年在企業(yè)學(xué)習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計(jì)。 以 “寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新 ”為方針制定 課程 計(jì)劃。 “寬口徑 ”體現(xiàn)在立足 材料加工 學(xué)科的知識(shí)體系,將 計(jì)算機(jī)、 信息、自動(dòng)化技術(shù)和管理技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)納入課程體系中, 加強(qiáng)跨專業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才培養(yǎng), 使學(xué)生適應(yīng) 寬廣的工作領(lǐng)域; “厚基礎(chǔ) ”體現(xiàn)在加重?cái)?shù)學(xué)、力學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)類課程的學(xué)時(shí)
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