小教專業(yè)教育實(shí)踐考核表(編輯修改稿)
2025-07-27 20:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1%的家長(zhǎng)采取不管不顧的態(tài)度。教育方式簡(jiǎn)單粗暴，大多數(shù)家長(zhǎng)缺乏與孩子的交流。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三分之一的農(nóng)村家庭存在用物質(zhì)刺激和打罵的方式教育孩子的情況，全然不顧自己的行為會(huì)給孩子帶來(lái)怎樣的影響。76%的家長(zhǎng)缺乏與孩子的交流，缺少對(duì)孩子正確的思想教育，甚至有少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒(méi)有與孩子溝通的意愿。（四）家庭內(nèi)部成員之間、家庭與學(xué)校之間在未成年人教育的觀念上、立場(chǎng)上不統(tǒng)一現(xiàn)在的家庭三代同堂的情況較多，這些家庭有相當(dāng)一部分在子女教育的觀念上存在嚴(yán)重分歧。調(diào)查顯示，69%的家庭反映，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對(duì)立局面，甚至有34%的家庭父親和母親有時(shí)也會(huì)不統(tǒng)一。另外有的家庭是雙親中收入高的一方只管賺錢或者社會(huì)地位高的一方忙于事業(yè)，而把教育孩子的事完全交給另一方。這樣的情況下，往往造成孩子的無(wú)所適從或盲從一方，使他們不能正確地分析和判斷事物。家庭教育和學(xué)校教育都是未成年人教育的組成部分。家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。但是，不少家長(zhǎng)缺乏與學(xué)校的溝通。大多數(shù)家長(zhǎng)即使與老師交流，也僅僅是局限于學(xué)業(yè)上。同時(shí)，現(xiàn)今普遍存在“5＋2＝0”的現(xiàn)象，就是學(xué)校5天的思想道德教育努力常常被2天的家庭教育化為烏有。這一現(xiàn)象在一定程度上說(shuō)明了家庭教育與學(xué)校教育的不一致。（五）家庭教育發(fā)展不夠平衡農(nóng)村家長(zhǎng)的學(xué)歷普遍較低，家長(zhǎng)受的教育少，文化底蘊(yùn)差，家庭缺乏教育氛圍，從而影響了對(duì)子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)?！艾F(xiàn)在的書真難，孩子的作業(yè)拿回家，我根本看不懂?！币晃晦r(nóng)村家長(zhǎng)如是說(shuō)。這些因素直接導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生家庭教育普遍劣于縣直學(xué)生家庭教育。三、解決問(wèn)題的策略（一）更新觀念，樹(shù)立現(xiàn)代家庭教育思想 按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)對(duì)其子女實(shí)施的教育，家長(zhǎng)與孩子之間基本上是一種管制關(guān)系，多表現(xiàn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子命令多、說(shuō)教多、批評(píng)多，甚至訓(xùn)斥打罵。按照現(xiàn)代教育觀念，家庭教育則是在家庭生活中，家庭成員之間相互的影響和教育，家庭成員之間是一種平等的、雙向互動(dòng)的關(guān)系，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也應(yīng)多采取說(shuō)理、啟發(fā)、鼓勵(lì)等教育方式。因此，家長(zhǎng)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，確立正確的教育觀、人才觀和成才觀。 （二）提高素質(zhì)，努力提升家庭教育能力提高自身素質(zhì)。孩子認(rèn)識(shí)世界、了解世界、走向社會(huì)，是在父母的指引教育下逐步開(kāi)始的。廣大家長(zhǎng)不僅要切實(shí)擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，而且要不斷提高自身的思想道德素質(zhì)，從生活中的點(diǎn)滴做起，從一言一行做起，時(shí)時(shí)刻刻、事事處處嚴(yán)格要求自己，為孩子做出榜樣和表率，使孩子受到良好的家庭熏陶。多學(xué)習(xí)，與孩子一起成長(zhǎng)。要緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷吸納新思想、確立新觀念、研究新方法，努力提高了解孩子、協(xié)調(diào)與孩子關(guān)系的能力以及
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