高中英語(yǔ)課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(編輯修改稿)
2024-12-14 16:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 計(jì)一些導(dǎo) 讀 題、要求學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文。可以有兩種檢測(cè)方式： ○ 1 根據(jù)課文材料的具體事實(shí)，提出一些是非題或 若干問(wèn)題，旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本信息的掌握情況 ； ② 讓學(xué)生做一 些 理解 性 練習(xí)題 (可用 選擇題 形式 )，著重解決材料中的疑難點(diǎn)，“探微索隱” ， 推測(cè)判斷字里行間的傳遞的隱含信息，以求對(duì)文章更深刻、全面的理解。 注：這些練習(xí)題可參照“志鴻優(yōu)化設(shè)計(jì)系列叢書 (英語(yǔ) )”中的過(guò)程優(yōu)化《語(yǔ)篇領(lǐng)悟》部分。 諸如此類的練習(xí)題很有針對(duì)性，能幫助學(xué)生理解課文，從而培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。 鞏固 階段 復(fù)述課文是英語(yǔ)教學(xué)中整體性最強(qiáng)的一環(huán)。一般可采用以下方式： ① 老師示范 ；② 老師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供關(guān)鍵詞的提示復(fù)述課文的梗概，既可個(gè)別復(fù)述，也可集體復(fù)述，盡量創(chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì) ； ③ 改寫課文 ， 既能第 3 頁(yè) 共 4 頁(yè) 提高學(xué)生書面表達(dá)能力，又能復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，加深對(duì)課文的理解 ； ④ 此外， 老師還應(yīng)就課文的閱讀策略進(jìn)行總結(jié)。 二、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力 一般說(shuō)來(lái)，作者會(huì)把自己要表達(dá)的觀點(diǎn)利用主題句的方式呈現(xiàn)給讀者，即主題句有時(shí)在文首， 有時(shí)在文尾， 偶爾也可在文中。找到了主題句，就抓住了該段或該篇的中心內(nèi)容，找到 了文章的文眼。因此，在課文的教學(xué)中，我們注重課文“復(fù)述”這一環(huán)節(jié)，按照“整體 —— 分段 —— 串連”的步驟來(lái)組織復(fù)述。在學(xué)生整體閱讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納文章的中心思想，或者分段說(shuō)出主題句或段落大意，接著再通過(guò)提問(wèn)的形式引出一些關(guān)鍵詞或詞組，然后利用這些詞句，讓學(xué)生概括性地利用自己的語(yǔ)言復(fù)述整篇文章。這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)加深了對(duì)課文的理解。以 高中英語(yǔ)必修 （ 5） 第 1 單元 John Snow Defeats “King Cholera”這課為例，筆者在組織復(fù)述這一課文時(shí)，采用了表格復(fù)述法，把整篇課文的主要內(nèi)容以表格的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生就一目了然： Scientific Reports by John Snow The problem Nobody knew the cause of the serious disease. The cause Idea 1: Strange cloud in the air that attacked victims. Idea 2: People absorbed the disease with the meals. The
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