高中語文教學教研工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-12-14 16:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 仿央視新年新詩會的形式，由學生導演，學生主持，從選拔選手， 選取背景音樂，到組織排練，同學們積極參與 。 朗誦會上，雖然同學們表現(xiàn)的還有些稚嫩，可是也給了我們很多的驚喜和感動。我想正是課堂上 老師們授課思維、教學方式 的 調(diào)整 和 改變， 才帶來了 學生學習方式、學習習慣 和 思維方式的改變 ，也才有了學生面貌的良好轉(zhuǎn)變 。 4． 關于古詩文誦讀的再讀再背誦。實驗之前， 我們先設計了印發(fā)了《古詩文誦讀自評表》，讓學 生進行自評，通過自評摸底，學生了解了課標要求背誦的篇目自己掌握的情況，我們也了解了學生古詩文的底子。之后， 我們以實驗配套材料的《古詩文誦讀》為主要材料 ，根據(jù)學生掌握的情況制定了進度表，以周單位安排背誦默寫的內(nèi)容，要求學生背誦 。 在再讀再背誦的落實上，為了保證落實的效果，實驗教師印發(fā)了倡議書， 倡議學生利用早讀早自習掀起古詩文誦讀比賽。各班建立語文學習小組，選舉組長和語文學習班長， 督促 檢查再讀再背誦的落實情況 。 凡上語文課前，全體學生集體誦讀當日進度表上的古詩文。每堂語文課的第一個環(huán)節(jié)是古詩文誦讀的檢查與落實， 先是 小組內(nèi)同桌相互提問背誦，而后不同小組間相互檢查，最后由語文班長提問檢查，優(yōu)秀同學展示交流，時間一般控制在五分鐘之內(nèi)。 年級組織的測試都加大背誦題目的分量，以引導學生重視 古 詩文的 背誦、 積累工作。 5． 關于文學名著的閱讀。 我們認為，要讓學生能讀幾本好書、讀好幾本好書，首先要從學生的閱讀興趣培養(yǎng)起， 有人說：“愛讀書的孩子是不會變壞的?！痹陂_學之初年級王升仲主任的國旗下講話中，也用翔實的數(shù)據(jù)告訴學生， 猶太人之所以在科學、經(jīng)濟、學術、藝術、文化、思想等領域出現(xiàn)如馬克思，列寧，愛因斯坦，歌德、黑格爾，卓別林、達爾文，畢加索，肖邦，卡夫卡等如此之多的影響世界的偉人，和猶太人是最善于閱讀的民族有著巨大的聯(lián)系。全世界平均每年每人讀書最多的民族是猶太人，猶太人認為，財富可以被偷走，但是知識永遠不會被偷走。智慧永遠是無價之寶。有了閱讀的興趣，我們及時為學生辦理了
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