探究溫度對酶活性影響的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-07-27 02:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 平時(shí)課上又很少進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，所以教師明確地把科學(xué)探究的步驟告訴學(xué)生：提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→實(shí)驗(yàn)探究→闡述和交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論。有利于學(xué)生按照正確的研究的思路去分析和解決問題，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)方法。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行思考，對于溫度影響酶的活性的課題，應(yīng)設(shè)定哪幾個(gè)溫度？怎樣將不同溶液的溫度分別調(diào)到設(shè)定的數(shù)值等?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并繪制數(shù)據(jù)記錄表。教師應(yīng)該介紹對照實(shí)驗(yàn)的方法，即研究某一因素(如溫度)對某一特定反應(yīng)(或事物)的影響時(shí)，要在其他因素相同的條件下進(jìn)行，觀察該因素的不同情況(如不同的溫度)對特定反應(yīng)(或事物)的影響，以便對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析。 學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 學(xué)生在討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，教師要進(jìn)行指導(dǎo)。各小組完成設(shè)計(jì)方案后，教師組織全班進(jìn)行交流。，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。
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