小組建設與評價實施細則(編輯修改稿)
2025-07-27 01:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 扶，為他們在管理中遇到的困難掃清道路。還可以深入小組內(nèi)，了解組員對組長的評價和建議，比如，有的同學提出作為小組長應多對小組成員進行鼓勵、賞識，少進行批評指責，并且當組內(nèi)同學遇到不懂的問題時，組長應該耐心的進行講解，不能因問題簡單而露出不屑的神情，否則會影響組員學習的熱情。當一切都已走上正軌，就不需要了解得那么頻繁了，讓小組長根據(jù)情況不定時主動地的來向班主任匯報即可。⑵定期召開小組長座談會每周至少組織一次小組長會議，給小組長創(chuàng)設交流經(jīng)驗的平臺，及時將自己遇到的困惑說出來，發(fā)揮集體的優(yōu)勢共同想辦法去解決，增加小組長的管理經(jīng)驗。班主任通過小組長座談會洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以解決，讓他們感受到教師的關懷和溫暖。⑶每周評選優(yōu)秀小組長每周班主任應結合任課老師的意見，結合同學們的評價，結合平時的各項工作選出優(yōu)秀的小組長進行表彰，可以從物質(zhì)、精神兩方面進行獎勵，讓小組長因自己的努力而有所收獲、得到認可，從而對自己分擔的管理工作保持高度的熱情。作為班主任，要想培養(yǎng)好小組長，不但要有方式方法上的指導，還要采取各種措施不斷地進行激勵，讓同學們都能很快的得到提升。⑷建立小組間的競爭機制小組與小組之間是要對抗的，如何進行呢？主要做法是定期評選最佳展示團隊、最佳質(zhì)疑對抗團隊；每一周的最佳展示團隊、最佳質(zhì)疑對抗團隊；每一個月的最佳展示團隊、最佳質(zhì)疑對抗團隊；每一學期的的最佳展示團隊、最佳質(zhì)疑對抗團隊等等?？捎衫蠋焸冏杂砂l(fā)揮，只要達到激發(fā)小組間的競爭、激發(fā)每個人的學習熱情就可以了。⑸小組調(diào)整各小組建立后，并不是一成不變的，經(jīng)過一段時間的運行，班主任可根據(jù)掌握的情況對小組長進行輪崗、跟崗培訓等，必要時，可以對個別小組長進行誡勉談話，甚至撤換，但一定要慎重并做好安撫工作，以避免挫傷學生的自尊心，組員也可以進行適當?shù)恼{(diào)整。小組長對組員管理⑴管理組員時一定要注意管理的方式方法，以促進小組團結、友誼和學習為重要原則，避免產(chǎn)生不愉快，構成矛盾。⑵選出榜樣，及時在小組評價欄內(nèi)進行表揚，發(fā)現(xiàn)不足，及時將建議寫在小組的評價欄內(nèi)。⑶制定小組的奮斗目標有了共同的奮斗目標，大家才有了方向，有了方向就有了動力。當然，奮斗目標既有長期的又有短期的，長的可以是三年的（可以使文字的東西），短的可以是每一天的，甚至于是每一節(jié)課的（不必是文字的，口頭的就行）。在共同的奮斗目標的指引下，每個成員制定個人的奮斗目標，同樣的，個人的奮斗目標既有長期的又有短期的，長的可以是自己的人生規(guī)劃，短的可以是每一天、每一學科或一節(jié)課所要達到的目標。⑷建立小組內(nèi)的互相合作現(xiàn)在的學生自我意識較為強烈，要引導同學們學會與他人共同分享痛苦與快樂，要樂于幫助他人。⑸建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機制建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機制，結合班規(guī)和組規(guī)執(zhí)行。教師管理任課教師要在課堂教學活動中對小組活動進行常規(guī)指導、協(xié)調(diào)和培訓，指導學生如何學習，如何進行小組合作，指導學生開展富有實效的活動和實踐操作。三、小組評價小組實行捆綁式評價，即組長與組員捆綁、個人與小組捆綁、學習與習慣捆綁、過程性評價與總結性評價捆綁。小組評價以量化為措施、以捆綁為手段、以競賽為推手、以獎勵為促進，更大程度地調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性，激發(fā)學生的競爭意識，讓評價機制更持久、讓課堂改革更深入。小組評價多以分數(shù)進行量化，也可以輔以各類積分卡片（如魅力卡、特色卡等）、徽章、小紅旗等等，也可以憑所得積分進階進級，還可以利用積分兌換相應的學習用品等等。通過多種方式，鼓勵人人為自己加分、為小組添分，人人爭先、組組爭優(yōu)。評價的原則⑴及時性：最好是當堂的評比當堂公布，當天的評比一定要當天公布。不能讓這些評比結果過夜，更不能讓組員等待一周排名出來之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。⑵客觀性：一般情況加扣分的標準統(tǒng)一為2分/次。對個別重大貢獻可以事先通過組規(guī)約定額外加分，如發(fā)表了文章、獲得了大獎、參加了大型活動等。⑶公正性：安排值日組長進行值日，組長和所有的組員要加強督查，確保加扣分都按要求進行，確保沒有徇私舞弊的情況。如
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1