學校學習型組織的構(gòu)建與學習型學校建設(編輯修改稿)
2024-07-26 22:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 品位濃厚的組織中人員，不僅要“教”人學習知識，更要“教”人如何做人，也即“育”人。“教”與“育”不能偏廢。當今的“大教育觀”理念，對教師的要求越來越高，德才兼?zhèn)渲鸩匠蔀樵u價教師的標準。所以，教師要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不斷超越，不斷創(chuàng)新，才能與時俱進，才能為組織的共同愿景作出貢獻。也只有不斷超越，才能較好地完成教書育人的任務。四、階段性成果通過一年多的研究和實踐。學校教師個體學習主動性進一步加強，團隊學習氣氛初步形成，思維模式有所改變。2008年，塔河二小在“學習型組織構(gòu)建和學校建和”大課題的引領下，又上一個新臺階。教師的成長：塔河二小的教師在追求中收獲，在追求中體驗到成功的喜悅。每個人都在發(fā)生著變化。其中，李宏芬老師被評為地級優(yōu)秀教師；王影等8位教師被評為縣級優(yōu)秀教師；另有12位教師被評為地縣級骨干教師；有更多篇論文、教學設計、案例在省、地、縣獲獎；10月份，在全縣舉辦是“金燭杯”教學比賽中，在推薦到地區(qū)參賽的幾位教師中，我校教師就占了4位。這不能不說是一種變化，這就是學校學習型組織的構(gòu)建與學習型學校建設下教師的成長。 2．學校的變化：壺濱初中：學習型學校的建設給塔河二小帶來了巨大的變化。在校園中營造出濃郁的學習氛圍。學校集體獲縣級教研先進集體稱號，五年組被評為優(yōu)秀教研組。在“文化閱讀”、等特色教育的引領下，師生的學習風氣好、勁頭足，使塔河二小呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。在這樣的學校里，產(chǎn)生了多名地縣級三好學生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀特長生。學校的管理更趨于人性化：無教師管理的大課間、由學生自主管理的學校秩序井然……總之，塔河二小以創(chuàng)新教師學習管理機制，大力營造學習氛圍為根本保障，以完善學校內(nèi)部組織功能，建設學習型團體為工作重點，以強化學用聯(lián)系，學思結(jié)合為基本原則，以拓展學習時空，充分利用網(wǎng)絡資源為新的著力點，凝聚共識、明確目標、營造氛圍、搭建平臺，結(jié)合校本教研和教師的終身學習，將以更高的工作熱情和更大的干勁，加快學習型學校建設和發(fā)展的步伐，使塔河二小不斷煥發(fā)新的生機與活力。2008年11月2日《學校學習型組織的構(gòu)建與學習型學校建設》課題實施情況反饋塔河縣第二小學課題組塔河二小在2008年的《學校學習型組織的構(gòu)建與學習型學校建設》的課題實施過程中，根據(jù)前一年的實踐與研究，進行了一系列的調(diào)整。通過之前的問卷調(diào)查，把握教師的基本脈搏，以便更好的適應課題的實驗與研究。一、問題與困惑理論支撐不夠。經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)部分教師對“學習型組織理論”不夠了解，對學習型學校建設的理解比較片面。找不到切入點。廣大教師學習積極性高漲，向上愿望強烈，但不知道切實點在那里，實際操作起來較空泛。可操作性不強。不少教師有自己的好構(gòu)想，但不能系統(tǒng)地付諸實施，不能敞開心智模式，更不能加以檢驗和改善。缺乏團體學習精神。教師個人的愿景豐富多彩，但是缺乏團體學習精神，青年教師，學習新理論，新知識比較自覺，勇于實踐，勇于探索，比較容易接受新事物、迎接新挑戰(zhàn)。中年教師有一定的教學經(jīng)驗，教學模式，雖然也接受新的理念，但總體上改變不大，存在有怕失敗的思想，心智模式基本定勢。而臨近退休的教師已經(jīng)形成的根深蒂固的模式定勢，很難改變，也沒有建立一種適合于自己的愿景，因此這些教師，學習不夠積極，教學模式難以改變。對此我們學校總課題組經(jīng)過討論，重點從學習形式、學習機制和建立大的學習環(huán)境上來調(diào)動教師的團隊學習精神。二、解決辦法：建立人性化管理模式，打造學習型團隊。人性化管理就是要把管理對象當“人”看。無論是領導管理學校，還是教師管理學生，都要以人為本，以德治校，以德治班。放下領導架子，與管理對象深度交談，構(gòu)建團隊協(xié)作精神，打造學習型學校，優(yōu)化管理經(jīng)驗，優(yōu)化管理道德。團隊學習是學習型組織區(qū)別于一般組織的重要特征。既要幫助教師個體建立發(fā)展愿景，又要廓清學校的共同愿景。塔河二小強調(diào)建立和諧型團隊、學習型團隊，發(fā)揮領導團隊的示范作用，在個體愿景的基礎上構(gòu)建學校的共同愿景，形成人人需要學習的良性循環(huán)。（1）．和諧的領導團隊。這是學習型學校中的高層團隊。由校長、副校長組成，他們負有自覺學習、帶頭學習、設計學習、督促學習的任務。這支團隊學習型學校能否建設好的關鍵，因此課題組十分重視“領導團隊”的建設。他們建立靈活的學習時間，學習有關新理論、新理
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