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正文內(nèi)容

學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建與學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)(編輯修改稿)

2024-07-26 22:44 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 品位濃厚的組織中人員,不僅要“教”人學(xué)習(xí)知識(shí),更要“教”人如何做人,也即“育”人?!敖獭迸c“育”不能偏廢。當(dāng)今的“大教育觀”理念,對(duì)教師的要求越來越高,德才兼?zhèn)渲鸩匠蔀樵u(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)。所以,教師要不斷提高自己的綜合素質(zhì),不斷超越,不斷創(chuàng)新,才能與時(shí)俱進(jìn),才能為組織的共同愿景作出貢獻(xiàn)。也只有不斷超越,才能較好地完成教書育人的任務(wù)。四、階段性成果通過一年多的研究和實(shí)踐。學(xué)校教師個(gè)體學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)一步加強(qiáng),團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氣氛初步形成,思維模式有所改變。2008年,塔河二小在“學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建和學(xué)校建和”大課題的引領(lǐng)下,又上一個(gè)新臺(tái)階。教師的成長:塔河二小的教師在追求中收獲,在追求中體驗(yàn)到成功的喜悅。每個(gè)人都在發(fā)生著變化。其中,李宏芬老師被評(píng)為地級(jí)優(yōu)秀教師;王影等8位教師被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師;另有12位教師被評(píng)為地縣級(jí)骨干教師;有更多篇論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例在省、地、縣獲獎(jiǎng);10月份,在全縣舉辦是“金燭杯”教學(xué)比賽中,在推薦到地區(qū)參賽的幾位教師中,我校教師就占了4位。這不能不說是一種變化,這就是學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建與學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)下教師的成長。 2.學(xué)校的變化:壺濱初中:學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)給塔河二小帶來了巨大的變化。在校園中營造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校集體獲縣級(jí)教研先進(jìn)集體稱號(hào),五年組被評(píng)為優(yōu)秀教研組。在“文化閱讀”、等特色教育的引領(lǐng)下,師生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣好、勁頭足,使塔河二小呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。在這樣的學(xué)校里,產(chǎn)生了多名地縣級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀特長生。學(xué)校的管理更趨于人性化:無教師管理的大課間、由學(xué)生自主管理的學(xué)校秩序井然……總之,塔河二小以創(chuàng)新教師學(xué)習(xí)管理機(jī)制,大力營造學(xué)習(xí)氛圍為根本保障,以完善學(xué)校內(nèi)部組織功能,建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)體為工作重點(diǎn),以強(qiáng)化學(xué)用聯(lián)系,學(xué)思結(jié)合為基本原則,以拓展學(xué)習(xí)時(shí)空,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為新的著力點(diǎn),凝聚共識(shí)、明確目標(biāo)、營造氛圍、搭建平臺(tái),結(jié)合校本教研和教師的終身學(xué)習(xí),將以更高的工作熱情和更大的干勁,加快學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的步伐,使塔河二小不斷煥發(fā)新的生機(jī)與活力。2008年11月2日《學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建與學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)》課題實(shí)施情況反饋塔河縣第二小學(xué)課題組塔河二小在2008年的《學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建與學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)》的課題實(shí)施過程中,根據(jù)前一年的實(shí)踐與研究,進(jìn)行了一系列的調(diào)整。通過之前的問卷調(diào)查,把握教師的基本脈搏,以便更好的適應(yīng)課題的實(shí)驗(yàn)與研究。一、問題與困惑理論支撐不夠。經(jīng)過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)部分教師對(duì)“學(xué)習(xí)型組織理論”不夠了解,對(duì)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的理解比較片面。找不到切入點(diǎn)。廣大教師學(xué)習(xí)積極性高漲,向上愿望強(qiáng)烈,但不知道切實(shí)點(diǎn)在那里,實(shí)際操作起來較空泛??刹僮餍圆粡?qiáng)。不少教師有自己的好構(gòu)想,但不能系統(tǒng)地付諸實(shí)施,不能敞開心智模式,更不能加以檢驗(yàn)和改善。缺乏團(tuán)體學(xué)習(xí)精神。教師個(gè)人的愿景豐富多彩,但是缺乏團(tuán)體學(xué)習(xí)精神,青年教師,學(xué)習(xí)新理論,新知識(shí)比較自覺,勇于實(shí)踐,勇于探索,比較容易接受新事物、迎接新挑戰(zhàn)。中年教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)模式,雖然也接受新的理念,但總體上改變不大,存在有怕失敗的思想,心智模式基本定勢。而臨近退休的教師已經(jīng)形成的根深蒂固的模式定勢,很難改變,也沒有建立一種適合于自己的愿景,因此這些教師,學(xué)習(xí)不夠積極,教學(xué)模式難以改變。對(duì)此我們學(xué)??傉n題組經(jīng)過討論,重點(diǎn)從學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)機(jī)制和建立大的學(xué)習(xí)環(huán)境上來調(diào)動(dòng)教師的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神。二、解決辦法:建立人性化管理模式,打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。人性化管理就是要把管理對(duì)象當(dāng)“人”看。無論是領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)校,還是教師管理學(xué)生,都要以人為本,以德治校,以德治班。放下領(lǐng)導(dǎo)架子,與管理對(duì)象深度交談,構(gòu)建團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,打造學(xué)習(xí)型學(xué)校,優(yōu)化管理經(jīng)驗(yàn),優(yōu)化管理道德。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織區(qū)別于一般組織的重要特征。既要幫助教師個(gè)體建立發(fā)展愿景,又要廓清學(xué)校的共同愿景。塔河二小強(qiáng)調(diào)建立和諧型團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì),發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的示范作用,在個(gè)體愿景的基礎(chǔ)上構(gòu)建學(xué)校的共同愿景,形成人人需要學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。(1).和諧的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。這是學(xué)習(xí)型學(xué)校中的高層團(tuán)隊(duì)。由校長、副校長組成,他們負(fù)有自覺學(xué)習(xí)、帶頭學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、督促學(xué)習(xí)的任務(wù)。這支團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)型學(xué)校能否建設(shè)好的關(guān)鍵,因此課題組十分重視“領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)”的建設(shè)。他們建立靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)有關(guān)新理論、新理
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