【文章內容簡介】 。職業(yè)院校要不斷創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式，進一步深化產教融合、校企合作，推進協(xié)同育人。要將“愛學習、愛勞動、愛祖國”教育要求融入到相關學科日常教學活動中，培養(yǎng)學生學習興趣、養(yǎng)成勞動習慣、堅定愛國信念，將個人成長成才與投身實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的實踐緊密相連。各地要啟動實施一批教學改革項目，激發(fā)學校和教師創(chuàng)新育人方式方法。（五）加強考試招生和評價的育人導向。加快推進考試招生制度改革，注重綜合考查學生發(fā)展情況，引導學校實施素質教育，科學選拔人才。各級考試命題機構要嚴格以國家課程標準和國家人才選拔要求為依據(jù)組織中、高考命題，評估命題質量，保證考試的導向性、科學性和規(guī)范性。建立考試命題人員資格制度，命題人員應熟悉中小學課程標準、教材、教學實際以及學校招生要求，充分發(fā)揮課程標準研制人員在中、高考命題中的作用。加強發(fā)展性評價，發(fā)揮評價促進學生成長、教師發(fā)展和改進教學實踐的功能。各地要組織實施中小學教育質量綜合評價改革，鼓勵學校積極探索，完善科學多元的評價指標體系，引導樹立科學的教育質量觀。將學生踐行社會主義核心價值觀情況納入綜合素質評價體系，使社會主義核心價值觀內化為學生的精神追求，外化為實實在在的自覺行動。將學生體育課和藝術課學習狀況納入考試招生和評價體系中，促進學生提高身心健康水平和審美素養(yǎng)。（六）強化教師育人能力培養(yǎng)。把社會主義核心價值觀納入教師教育課程體系，融入教師職前培養(yǎng)和準入、職后培訓和管理的全過程。教師教育院校要創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，著力提升教師綜合素質，增強育人能力。地方各級教育行政部門要根據(jù)新修訂的課程標準，以提升師德修養(yǎng)、育人意識和能力為目的，組織開展教師培訓與研修。建立以課程標準研制專家、教材編寫專家和一線優(yōu)秀教師等組成的教師培訓團隊。研究設計基于新課程標準的培訓與研修課程，開發(fā)優(yōu)質資源。各級教師培訓與研修要在以本學科為主的基礎上，適當兼顧相關學科基本內容。開展校長專項培訓與研修，提高校長統(tǒng)籌學校各項育人活動的能力。充分發(fā)揮校本教研、區(qū)域教研、聯(lián)片教研、網(wǎng)絡教研等多種教研形式在提升教師育人能力中的作用。（七）完善各方參與的育人機制。地方各級教育行政部門要建立健全中小學教學指導專業(yè)組織，聘請有關專家學者共同參與教學研究與指導。創(chuàng)新管理機制，支持和鼓勵學校聘用社會專業(yè)人士擔任兼職教師或來校掛職。學校要建立健全中小學家長委員會制度，加強家長學校建設，推動家長轉變教育觀念，樹立良好家風，提高家庭教育水平，形成家校育人合力。聯(lián)合宣傳思想、共青團、婦聯(lián)等有關部門，充分利用電視、廣播、報刊、網(wǎng)絡等媒體平臺，營造學校與社會合力育人的良好氛圍。（八）實施研究基地建設計劃。教育部建立中小學學科教育教學研究基地，集聚和培育專業(yè)團隊，進行長期研究。針對不同學段學生的特點，就學習內容遴選、學習程度要求等問題開展基礎研究；面向教學一線，就推進學科課程實施及教學方式方法改革等開展應用研究；跟蹤國外課程改革的最新動態(tài)，就學習、借鑒國際經(jīng)驗，開展中外課程教材比較研究；圍繞社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦的方式方法、有效途徑、實施成效等，開展專題研究。研究基地要選擇一批中小學作為學科教學研究實驗學校。鼓勵各地建立相應研究平臺和實驗基地。各地要加強教研機構建設，改革教研機制，創(chuàng)新教研方式，充分整合一線教師、教研員、專家學者等力量，開展教育教學實踐研究，為學校和教師提供專業(yè)服務和指導。（九）整合和利用優(yōu)質教育教學資源。采取多種方式，構建利用信息化手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面的有效機制。加快推進邊遠貧困地區(qū)小學教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目建設。大力開發(fā)與課程教材配套的基礎教育和職業(yè)教育優(yōu)質數(shù)字教育資源。建設一批高校精品視頻公開課程和精品資源共享課程。各地可通過購買服務等方式，引導學校、科研院所、社會機構等開發(fā)服務于學生的優(yōu)質教育資源。地方各級教育行政部門要整合區(qū)域內各種優(yōu)質教學資源，建設共享平臺。加強信息技術教學應用展演交流，促進優(yōu)質教學資源開發(fā)和應用。加強中小學社會實踐基地和高等教育、職業(yè)教育實習實訓基地建設，充分發(fā)揮社會資源的育人功能。學校要探索利用科技館、博物館等社會公共資源進行育人的有效途徑。（十）加強課程實施管理。各地和學校要全面落實基礎教育國家課程方案，要將綜合實踐活動、技術、音樂、美術、體育等課程開設情況作為考核學校工作的重要內容。各地要做好地方課程和學校課程的規(guī)范管理和分類指導。進一步落實學校在教學進度安排、教學方式運用和教學評價實施等方面的自主權。建立普通高中學生發(fā)展指導制度，指導學生學會選擇課程，做好生涯規(guī)劃。教育部建立課程實施監(jiān)測制度，定期對課程實施和教材使用情況進行評估，修改完善課程標準和教材。各地要根據(jù)監(jiān)測結果，加強和改進課程實施工作。高等學校和職業(yè)院校要按照人才培養(yǎng)目標，落實課程要求，確保教學效果。四、切實加強課程改革的組織保障（一）強化